概要：年级： 高一 组名：语文组 姓名：罗宏涛 时间：2011.12学习目标一）知识与技能：1、巩固结构化预习成果，提高运用所学的文言知识翻译句子的能力。 2、梳理故事情节，把握矛盾冲突，初步了解《史记》塑造人物形象的方法，品味人物语言和体会对比手法来把握人物形象的思想性格。3、延展探究鸿门宴故事适用的话题，积累写作素材。二）过程与方法：在自主梳理故事情节的基础上，合作探究人物的性格特点及塑造人物形象的手法。三）情感态度价值观：学习结合课文分析，作者司马迁在客观冷静的叙述中对人物寄寓了什么样的情感。重点难点1.重点：把握人物形象的性格特点；2.难点：欣赏作品通过对比塑造人物形象的手法，形神兼备的语言艺术。学法提示本节课要在上一节实现结构化预习基础上，巩固预习成果，通过小组合作探究，把握矛盾冲突，品味人物语言，体会运用对比手法塑造人物形象的好处；探究鸿门宴故事适用的话题，积累写作素材。一、结构化预习生成问题二、小试牛刀，预习检测把下列句子翻译成现代汉语，要求直译为主，意译为辅。（1）沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，。_______________

《鸿门宴》导学案 (语文版高一必修二),标签：语文学案大全,http://www.51jxk.com
年级： 高一    组名：语文组   姓名：罗宏涛    时间：2011.12
学习目标
一）知识与技能：
1、巩固结构化预习成果，提高运用所学的文言知识翻译句子的能力。
      2、梳理故事情节，把握矛盾冲突，初步了解《史记》塑造人物形象的方法，品味人物语言和体会对比手法来把握人物形象的思想性格。
3、延展探究鸿门宴故事适用的话题，积累写作素材。
二）过程与方法：
在自主梳理故事情节的基础上，合作探究人物的性格特点及塑造人物形象的手法。
三）情感态度价值观：
学习结合课文分析，作者司马迁在客观冷静的叙述中对人物寄寓了什么样的情感。
重点难点
1.重点：把握人物形象的性格特点；
2.难点：欣赏作品通过对比塑造人物形象的手法，形神兼备的语言艺术。
学法提示
本节课要在上一节实现结构化预习基础上，巩固预习成果，通过小组合作探究，把握矛盾冲突，品味人物语言，体会运用对比手法塑造人物形象的好处；探究鸿门宴故事适用的话题，积累写作素材。
一、结构化预习生成问题


二、小试牛刀，预习检测
把下列句子翻译成现代汉语，要求直译为主，意译为辅。
（1）沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，。
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（2）项王、项伯东向坐；亚父南向坐。
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（3）范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。。
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（4）项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。
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（5）哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。
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（6）臣死且不避，卮酒安足辞！_____________________________________________________
（7）故遣将守关者，备他盗出入与非常也。
                                                             
三、合作探究，解读文本
1、请根据有关故事情节概括项羽、刘邦、张良、范增各自的性格特点，并作具体分析。
（1）项羽：
（2）刘邦：
（3）张良：
（4）范增：
2、本文通过一系列波澜起伏的故事情节塑造了栩栩如生的人物形象，人物性格鲜明，试结合文本分析刻画人物性格的手法主要有哪些？


四、体验学习，加深理解
请根据有关故事情节，小组成员分角色合作出演其中一幕（如三、四段），深入把握人物性格特点。

五、拓展探究，积累素材
如果把鸿门宴的故事巧用到写作中，适用于那些话题？小组探究，交流共享。

六、本节小结，我的收获：



自我评价：              同伴评价：             学科长评价：

《鸿门宴》问题拓展——评价单
设计人：罗宏涛   审核人：刘增杰   包科领导：       序号：03
年级： 高一    组名：语文组   姓名：罗宏涛    时间：2011.12
学习目标
1.  夯实基础，进一步巩固、强化文本知识。
2. 培养学生的知识迁移能力，学会运用所学知识解决实际问题。
3. 提升文言文阅读能力，初探文言文阅读试题的规律和解题方法。
重点难点
1. 文言文阅读试题的规律和解题方法。
2. 知识运用和迁移能力的培养。
学法提示
本课要在“结构化预习课”和“问题解决展示课”的基础上，结合重点难点、学习目标，师生共同合作探究，展示讨论，归纳总结，完成知识拓展、思维拓展的目标。
一、积累运用
1．给下列加黑的字注音 
飨（ ）士卒   美姬（ ）   鲰（ ）生  卮（ ）酒  樊哙（ ）
瞋（ ）目     目眦（ ）   跽（ ）    参乘（ ）  啖（ ）之
2．找出下列句中的通假字，并写出与之相通的字
(1)距关，毋内诸侯                             (2)张良出，要项伯
(3)愿伯具言臣之不敢倍德也                     (4)旦日不可不蚤自来谢项王
(5)今者有小人之言，令将军与臣有郤             (6)沛公不胜杯杓，不能辞
3．下列句子中加黑的词，有何词类活用的现象，指出并归类
(1)沛公军霸上   (2)范增数目项王   (3)籍吏民    (4)刑人如恐不胜    (5)素善留侯张良
(6)项伯杀人，臣活之    (7)沛公旦日从百余骑来见项王        (8)先破秦入咸阳者王之
(9)交戟之卫士欲止不内      (10)吾得兄事之
归类：
①名词活用为动词，有___________            ②形容词活用为动词，有__________ 
③名词活用为动词，其使动用法有_________    ④动词的使动用法，有__________ 
⑤名词用作状语，有__________
4．下列句子都有省略，指出省略的词语，并将其按以下要求归类
(1)项王大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”   (2)项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。
(3)旦日不可不蚤自来谢项王            (4)项伯……欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”
(5)沛公奉厄酒为寿(6)将军战河北，臣战河南
归类：
①省略主语的句子有__________            ②省略主语的词语是___________
③省略宾语的句子有______________        ④省略宾语的词语是_____________
⑤省略介词的句子有____________          ⑥省略介词的词语是__________
二、能力迁移拓展
5．判断下列各题的对错
(1)《史记》是我国第一部编年体史书，作者司马迁。《鸿门宴》选自本书的《项羽本纪》。（ ）
(2)《鸿门宴》人物性格的刻画是紧扣住情节的发展，通过人物间的矛盾和斗争以及人物个性化的语言、行动、情态等来体现的。（ ）
(3)樊哙勇猛粗犷、清醒机智，是本文中写得最生动突出的一个人物。（ ）
(4)“秋毫无犯”、“劳苦功高”、“人为刀俎，我为鱼肉”、“项庄舞剑，意在沛公”、“游刃有余”等成语，均出自本文。（ ） 
(5)宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。从座位可看出双方力量悬殊与项羽的自高自大。（ ）
三、拓展运用
6．阅读下面这段文字，根据文后的要求答题
威王八年①楚大发兵加齐___齐王使淳于髡②之赵请救兵____黄金百斤③____车马十驷____淳于髡仰天大笑____冠缨索绝_____王曰______先生少之乎_____髡曰_____何敢____王曰_____笑岂有说呼_____髡曰_____今者臣从东方来_____见道旁有禳田者④___操一豚蹄___洒一盂___祝曰__瓯窭满篝⑤____瓯邪满车⑥____五谷蕃熟____穰穰满家_____臣见其所持者狭而所欲者奢______故笑之____

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