概要： 问题导读——评价单设计人：罗宏涛 审核人：刘增杰 包科领导： 序号：01年 级：高一 组 名： 语文组 姓 名：罗宏涛 时间：2011.12学习目标一）知识与技能： 1、了解司马迁、《史记》及有关纪传体的文体知识；2、研读文本，整体把握故事情节，生成问题。二）过程与方法：1、了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握“辞、谢、幸、以“等重点实词、虚词、词类活用、特殊句式。 2、通过诵读、研读与鉴赏，学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。三）情感态度价值观：了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。重点难点1.重点：（1）掌握重点实词、虚词、词类活用、特殊句式 （2）尝试分析人物形象2.难点：对词类活用、特殊句式的判断。学法提示本节课在实现结构化预习基础上，加强诵读，结合学习目标、重点难点归纳文言现象，把握故事情节，尝试分析人物形象。知识链接1、作者、作品简介司马迁(约前l45一约

《鸿门宴》导学案 (语文版高一必修二),标签：语文学案大全,http://www.51jxk.com



 问题导读——评价单
设计人：罗宏涛  审核人：刘增杰   包科领导：            序号：01
年  级：高一    组  名： 语文组   姓  名：罗宏涛      时间：2011.12
学习目标
一）知识与技能：
 1、了解司马迁、《史记》及有关纪传体的文体知识；
2、研读文本，整体把握故事情节，生成问题。
二）过程与方法：
1、了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握“辞、谢、幸、以“等重点实词、虚词、词类活用、特殊句式。
    2、通过诵读、研读与鉴赏，学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。
三）情感态度价值观：
了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。
重点难点
1.重点：（1）掌握重点实词、虚词、词类活用、特殊句式
         （2）尝试分析人物形象
2.难点：对词类活用、特殊句式的判断。
学法提示
本节课在实现结构化预习基础上，加强诵读，结合学习目标、重点难点归纳文言现象，把握故事情节，尝试分析人物形象。
知识链接
1、作者、作品简介
司马迁(约前l45一约前90年)，西汉著名史学家、文学家、思想家。字子长，夏阳(今陕西韩城南)人。仕为郎中，成为汉武帝的侍卫和扈从，多次随驾西巡，曾出使巴蜀。元封三年(前108年)，司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍，因而得读史官所藏图书。太初元年(前104)，与唐都、落下闳等共订《太初历》，以代替由秦沿袭下来的《颛顼历》，新历适应了当时社会的需要。此后，司马迁开始撰写《史记》，后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。
出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的不朽巨著——《史记》。他的著作，原称《太史公书》，东汉以后始称《史记》。全书共一百三十篇，记黄帝至汉武帝三千年史事，分本纪、表、书、世家、列传五部分。              
《史记》是中国第一部纪传体通史，被历代修史者奉为典范。《史记》不但具有很高的史学价值，而且具有很高的文学价值，刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不理”，“其文直，其事赅，不虚美，不隐恶，故谓之实录”；鲁迅誉之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。司马迁还撰有《报任安书》，记述了他下狱受刑的经过和著书的抱负，为历代所传颂。
2、文体知识 （参见《非常学案》P46
3、背景资料      
事件背景
　　公元前206年，当时为沛公的刘邦率领义军攻破武关，进入关中地区。秦王子婴向刘邦投降。刘邦入关后，与秦民约法三章，并派人驻守函谷关，以防项羽进关。 
　　当时项羽刚刚于巨鹿之战取得胜利，并歼灭了秦军的主力，正向关中进攻。当项羽到达函谷关后，得知刘邦已经攻陷关中，一怒之下攻陷了关隘，并推进至戏水之西。
刘邦当时与其军队同处霸上，暂未会见项羽。当时项羽的兵力大约是 400,000 人，刘邦军队共约 100,000 人。 
镜头重现
　　秦末，刘邦与项羽各自攻打秦朝的部队，刘邦兵力虽不及项羽，但刘邦先破咸阳，项羽勃然大怒，派英布击函谷关，项羽入咸阳后，到达戏西，而刘邦则在霸上驻军。刘邦的左司马曹无伤派人在项羽面前说刘邦打算在关中称王，项羽听后更加愤怒，下令次日一早让兵士饱餐一顿，击败刘邦的军队。一场恶战在即。刘邦从项羽的叔父项伯口中得知此事后，惊讶无比，刘邦两手恭恭敬敬地给项伯捧上一杯酒，祝项伯身体健康长寿，并约为亲家，刘邦的感情拉拢，说服了项伯，项伯答应为之在项羽面前说情，并让刘邦次日前来谢项羽。鸿门宴上，虽不乏美酒佳肴，但却暗藏杀机，项羽的亚父范增，一直主张杀掉刘邦，在酒宴上，一再示意项羽发令，但项羽却犹豫不决，默然不应。范增召项庄舞剑为酒宴助兴，趁机杀掉刘邦，项伯为保护刘邦，也拔剑起舞，掩护了刘邦，在危急关头，刘邦部下樊哙带剑拥盾闯入军门，怒目直视项羽，项羽见此人气度不凡，只好问来者为何人，当得知为刘邦的参乘时，即命赐酒，樊哙立而饮之，项羽命赐猪腿后，又问能再饮酒吗，樊哙说，臣死且不避，一杯酒还有什么值得推辞的。樊哙还乘机说了一通刘邦的好话，项羽无言以对，刘邦乘机一走了之。刘邦部下张良入门为刘邦推脱，说刘邦不胜饮酒，无法前来道别，现向大王献上白璧一双，并向大将军范增献上玉斗一双，请您收下。不知深浅的项羽收下了白壁，气得范增拨剑将玉斗撞碎。 
　　  “鸿门宴”后人将鸿门宴喻指暗藏杀机的宴会。
预习评价
一、 文言基础知识
参见《非常学案》P46“基础梳理”部分（1.字音、2.通假字、3.一词多义、4.古今异义、5.词类活用、6.文言句式、7.名句积累）
二、概述本文的故事情节 



请欣赏两首诗
（一）                           垓 下 歌
                               项羽
                      力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
                       骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！
诵读理解
    　　【提示：拔山，形容力大无比，甚至能把高山拔起来。盖世，气势高昂，可以压倒世上的一切。“逝”，奔驰。
    　　这首楚刺体的诗歌大意是：自命不凡的天子不想承认眼前的现实，他认为这种局面是“时不利兮骓不逝”造成的，并非他的过错。而失败的关键是在历次战斗中一往无前的乌骓今天竞不肯率先冲出重围。他认为乌骓暗示着一切；过去的荣耀、现在的困境和未来的毁灭。最后，他走投无路，只有对勇敢跟随在身边的虞姬哭诉：“我可怎么安排你呀？”】
（二）                            大  风  歌
                                    刘邦
                大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡， 安得猛士兮守四方。
 诵读理解
    　　【提示：这首歌是刘邦打败项羽，统一天下后在平定鲸布叛乱回京（长安）途中，转道故乡沛县时所作。流露出他得天下、归故里得沾沾自喜之情和对今后国防的忧心。第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义，而最终只有他刘邦威望远扬天下。】
          同为交战双方，为何胜败迥异呢？
结构预习，我的收获：



结构预习，我的困惑：

自我评价：                   同伴评价：             学科长评价：
《鸿门宴》问题解决——评价单
设计人：罗宏涛   审核人：刘增杰   包科领导：       序号：02

[1] [2] [3]  下一页