概要：阴：佳木秀而繁阴。朝晖夕阴。达于汉阴。引：属引凄异。友人惭，下车引之。 丁壮者引弦而战。引喻失义。应：前者呼，后者应。佣者笑而应曰。 为天下倡，宜多应者。急应河阳役。游：皆若空游无所依。往来而不绝者，滁人游也。又患无硕师名人与游。有：则有去国怀乡。为字共三十有四。语：便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。如有所语。旦日，卒中往往语。欲语泪先流。此中人语（yù）云。寓：山水之乐，得之心而寓之酒也。寓逆旅。援：余立侍左右，援疑质理。此可以为援而不可图也。远：有朋自远方来。亲贤臣远小人。知：人不知而不愠。不知为不知，是知也。孰为汝多知乎？指：虽人有百手，手有百指。手指不可屈伸。不能指其一端。自是指物作诗立就。止：一狼得骨止。河曲笑而止之曰。止有剩骨。志：燕雀安知鸿鹄之志哉。寻向所志。处处志之。至：前狼止而后狼又至。寡助之至。色愈恭，礼愈至。走：录毕，走送之。卒：爱士卒。卒获有所闻。作：其中往来种作。属予作文以记之。、 私拟作群鹤舞于空中。盗窃乱贼而不作。 冻风时作。一鼓作气，再而衰。 若有作奸犯科及为忠善者。 二、解释下列常用的文言虚词之：

七－－-九年级文言文实词摘录(人教版九年级),标签：初中文言文翻译,http://www.51jxk.com
阴：佳木秀而繁阴。朝晖夕阴。达于汉阴。
引：属引凄异。友人惭，下车引之。
   丁壮者引弦而战。引喻失义。
应：前者呼，后者应。佣者笑而应曰。
   为天下倡，宜多应者。急应河阳役。
游：皆若空游无所依。往来而不绝者，滁人游也。
又患无硕师名人与游。
有：则有去国怀乡。为字共三十有四。
语：便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。
如有所语。旦日，卒中往往语。欲语泪先流。
此中人语（yù）云。
寓：山水之乐，得之心而寓之酒也。寓逆旅。
援：余立侍左右，援疑质理。此可以为援而不可图也。
远：有朋自远方来。亲贤臣远小人。
知：人不知而不愠。不知为不知，是知也。孰为汝多知乎？
指：虽人有百手，手有百指。手指不可屈伸。
不能指其一端。自是指物作诗立就。
止：一狼得骨止。河曲笑而止之曰。止有剩骨。
志：燕雀安知鸿鹄之志哉。寻向所志。处处志之。
至：前狼止而后狼又至。寡助之至。色愈恭，礼愈至。
走：录毕，走送之。
卒：爱士卒。卒获有所闻。
作：其中往来种作。属予作文以记之。、
    私拟作群鹤舞于空中。盗窃乱贼而不作。
    冻风时作。一鼓作气，再而衰。
    若有作奸犯科及为忠善者。
        
 二、解释下列常用的文言虚词
之：此则岳阳楼之大观也。公与之乘。
小大之狱。予独爱莲之出淤泥而不染。
宋何罪之有？何陋之有？
居庙堂之高。马之千里者。
有良田美池桑竹之属。曾不能损魁父之丘。
公输盘为楚造云梯之械。辍耕之垄上。
公将鼓之。怅恨久之。
一室之内。四海之内。
者：遂率子孙荷担者三夫。北山愚公者，年且九十。
诸葛亮孔明者，卧龙也。
而：温故而知新。中峨冠而多髯者为东坡。
尉剑挺，广起，夺而杀尉。若夫日出而林霖开。
可远观而不可亵玩焉。禽鸟知山林之乐，而不知人之乐。
饮少辄醉，而年又最高。河曲智叟亡以应。
朝而往，暮而归。
其：食马者，不其能千里而食也。其人视端容寂。
    其一犬坐于前。不能指其一端。
其如土石何。其真无马邪？其真不知马也。
以：不以物喜，不以己悲。扶苏以数谏故。
策之不以其道。以残年余力。
域民不以封疆之界。投以骨。故临崩寄臣以大事也。
意将隧入以攻其后。以光先帝遗德。
属予作文以记之。引喻失义，以塞忠谏之路也。
先帝不以臣卑鄙。我以日始出时去人近。
焉：且焉置土石？肉食者谋之，又何间焉。
     忽啼求之，父异焉。不复出焉。
     惧有伏焉。
虽：虽乘奔御风不以疾也。故余虽愚，卒获有所闻。
然：父利其然也。谓为信然。
然志犹未已。然足下卜之鬼乎。
闻之，欣然归往。望之蔚然而深秀者。
其人视端容寂，若听茶声然。
乃：太丘舍去，去后乃见。乃重修岳阳楼。
问今是何世，乃不知有汉。
当立者乃公子扶苏。
于：公与之乘，战于长勺。
  告之于帝。未尝不叹息痛恨于桓灵也。
  故天降大任于是人也。还于旧都。
受制于人者不致也。使人之所恶莫甚于死。
生于忧患，死于安乐。
为：不足为外人道也。士卒多为用者。
   舌一吐而二虫尽为所吞。
   公输盘为楚造云梯之械。为宫室之美，妻妾之奉。
中轩敞者为仓。行拂乱其所为。
为宫室，器皿。武陵人捕鱼为业。为坻，为屿。
孰为汝多智乎。
所：无何，见宫殿数十所。衣食所安，乃大惊，问所从来。
此先帝之所以兴隆也。此臣所以报先帝而忠陛下职分也。
所以动心忍性。吾知所以距子也。
何：何以战？又何间焉？
或：或王命急宣。一食或尽粟一石。
   或异二者之为。
且：年且九十。且焉置士石。
  且欲与常马等不可得。
  且壮士不死即已。存者且偷生




第9周

   作文范围：  以“ 校园生活  ”为话题
   题目自拟。
训练重点：
       以写人为主。
记叙的要素要交待清楚。
一、写法指导：
主要写法是：
一是通过一件事来写人，二是通过几件事来写人。
三是以写人为主的记叙文，要通过对人物的语言、行动、心理和外貌描写，来塑造人物形象、刻画思想品质，展现性格特征。
（一）、指导审题：审题：审题就是要准确地把握题旨、审清范围、确定文体、明确有关要求。
1、审文体：
这个题目应写成记叙文。（人教版八年语文上册P28《学习阅读记叙文》）
任何一篇记叙文，都要回答这样几个问题；什么人？发生了什么事发？在什么时间和地点发生的？事件的起因、经过和结果怎样？一般把人物、时间、地点和事件的起因、经过和结果称为记叙的六要素。阅读记叙文，抓住了这六要素，也就大体把握了全文的基本内容。写记叙文，也是一样，要把记叙的要素交待清楚。
记叙文有侧重写人的，侧重写事的，侧重写景状物的。
以写人为主的记叙文，要通过对人物的语言、行动、心理和外貌描写，来塑造人物形象、刻画思想品质，展现性格特征。
以写事为主记叙文，要将事件的起因、发展和结果交待清楚，交待清楚事件的意义和影响。
写景状物的记叙文，要抓住景物的特征有层次的进行描绘的，并抒发作者的思想感情。
记叙文的写法有：用第几人称，遵循什么顺序，记叙的线索，选材和剪材的特点等。
语言要有表现力，平时要背诵一些优美或者含义深刻的名言和警句。
主要写法有两种：
一是通过一件事来写人，二是通过几件事来写人。

2、立意：要健康，要积极向上。
3、审选材范围：
回忆校园生活
  你在学校里受过老师的表扬或批评吗？当时有怎样的心理感受？把事情和感受写出来。
某次校园活动中（运动会或元旦联欢会等），你印象最深的是什么事或什么场景？当时的心理感受怎样？把事情和感受写出来。
校园生活，有留给你记忆深刻的事情吗？如一些感人的爱的故事
期中考试前你的一天生活
（二）、指导构思：
学生在老师的指导下列写作提纲
学生根据自己的生活体验，拟题，选材，构思。
有的同学：
拟题：期中考试前的烦恼
老师在忙：英语老师的作业量加大了，课堂作业由原来的写十个 单词，增加到几十个。
家庭作业由原来的抄一个单元的单词到抄几个单元的单词。
数学老师由原来的挤占时间到挤占音体美的课，也都是提前预约的。
物理教师是讲义加学习报。
同学们：是 夜以 继日。主要表现在早6：40到校，晚上
5：00放学。
注意：记叙的要素交待清楚。
以记事为主的记叙文。
叙事要围绕一个中心。
叙事要把叙握好线索。
叙事应有详有略。
在记叙中注意运用多种表达方式。
记叙文要写得有波澜。
章结构：有一个线索。可以是时间线索，可以是空间线索。
二、学生小组交流，补充自己的提纲。
三、学生列提纲后小组交流、修改提纲
四、开始写作。
五、反馈修改，进行二次创作。
阅读八年级《同步阅读》P98《多年父子成兄弟》是以写人为主的记叙文，分别从不同的方面写父亲：
父亲是个绝顶聪明的人，
父亲是个很随和的人，父亲对我的学业是关心的，但不
强求，
  我和儿子的关系也是不错的。
对儿子的 几次恋爱，我采取的态度是“闻而不问”
   由此表现一个平等和谐的父子关系凸现在读者面前。
阅读八年级《同步阅读》P77的《坠落过程》是以记事为主的记叙文。记叙的是： 儿子从三层楼上坠上，母亲以最快的速度冲上去接住了儿子的经过。事件的起因、经过和结果交待得非常清楚。
学生根据自己的习作，有选择的阅读范文，看看自己的习作存在什么问题，对照修改自己的习作，学生进行第二次创作。













第11周
作文范围：
以“家庭生活”为话题，题目自拟。
训练重点：
以写人为主。
     写文章中心明确，条理清楚，详略得当，尽量写出自己的独特的体察和感受。
一、写法指导：
（一）、指导审题
1、审文体。要求写以人为主的记叙文。
以写人为的记叙文主要写法是：一是通过一件事来写人，二是通过几件事来写人。三是以写人为主的记叙文，要通过对人物的语言、行动、心理和外貌描写，来塑造人物形象、刻画思想品质，展现性格特征。

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