概要：三、正确表述意识在整体把握文章、审清题干之后，就需要把答案正确地表述出来了。说到底，就是用比较简明的语言把答案说出来，或者我们可以把它称为概括。在概括的时候，一般应该以下三条原则：（1）概括一般采用主谓短语或动宾短语。（2）概括性与具体性的统一。（3）科学性与倾向性的统一。有一年高考有这么一小段文字，说：“宋代涌现了更多的竹画家。苏东坡就是一位画竹的艺术大师。他画竹的气魄极大，‘从地起一直至顶’，线条和笔力都很强劲。元代文人画兴起后，画竹更为盛行。四大家之一倪云林的画，大都是修竹数竿，意境萧疏，具有独特的风格。明代竹画家蜂起。王跋画竹名驰天下，邵二泉题他的《墨竹》诗说：‘萧萧数竹不胜看，到此方知画竹难，谁知中书曾放笔，片时行尽楚江干。’道出他画竹的高超技艺。徐渭创画雪竹的方法，所画极为精绝。有人评论说：‘徐文长先生画雪竹，纯以明代瘦笔破笔燥笔断笔为之，绝不类竹；然后以淡墨水勾染而出，枝间叶上，罔非积雪，竹之全体，在隐约间矣。’”题目非常简单，要求概括出这一段话的内容，而且限制了字数，不能超过26个字。有些考生概括为“宋、元、明竹画发展的概况。”概括得就不规范，它整个

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三、正确表述意识

在整体把握文章、审清题干之后，就需要把答案正确地表述出来了。说到底，就是用比较简明的语言把答案说出来，或者我们可以把它称为概括。在概括的时候，一般应该以下三条原则：（1）概括一般采用主谓短语或动宾短语。（2）概括性与具体性的统一。（3）科学性与倾向性的统一。

有一年高考有这么一小段文字，说：“宋代涌现了更多的竹画家。苏东坡就是一位画竹的艺术大师。他画竹的气魄极大，‘从地起一直至顶’，线条和笔力都很强劲。元代文人画兴起后，画竹更为盛行。四大家之一倪云林的画，大都是修竹数竿，意境萧疏，具有独特的风格。明代竹画家蜂起。王跋画竹名驰天下，邵二泉题他的《墨竹》诗说：‘萧萧数竹不胜看，到此方知画竹难，谁知中书曾放笔，片时行尽楚江干。’道出他画竹的高超技艺。徐渭创画雪竹的方法，所画极为精绝。有人评论说：‘徐文长先生画雪竹，纯以明代瘦笔破笔燥笔断笔为之，绝不类竹；然后以淡墨水勾染而出，枝间叶上，罔非积雪，竹之全体，在隐约间矣。’”

题目非常简单，要求概括出这一段话的内容，而且限制了字数，不能超过26个字。有些考生概括为“宋、元、明竹画发展的概况。”概括得就不规范，它整个的表述是用了一个偏正短语，中心词是概况。严格说这样一个偏正短语，它不能表达任何确定的内容，“宋、元、明竹画发展的概况”是什么呢？不清楚。我们可用包含多个主谓结构的句子表述为：“宋、元、明时期竹画家蜂起，风格独特，技法高超。”这就是一个比较标准的答案。

概括性与具体性的统一，下面我来具体解释一下。概括性，就是指用最简明的语言把内容最全面地表述出来。具体性，指的是根据原文内容把这一段这一层文章所表达的内容告诉别人，这个别人我们可以设想他没有读这一文字，但是看了你的语意概括之后，他能确实知道这一段到底说的是什么。比如1995全国高考现代文阅读题：“第二自然段在批评旧式教育是守着古典主义和利禄主义时，实际上谈到了旧式教育的三种弊端，请用自己的话分条简要概括。（每条不得超过8个字）”相关文段如下：“旧式教育是守着古典主义的：读古人的书籍，意在把书中内容装进头脑里去，不问它对于现实生活适合不适合，有用处没有用处；学古人的文章，意在把那一套程式和腔调模仿到家，不问它对于抒发心情相配不相配，有效果没有效果。旧式教育又是守着利禄主义的：读书作文的目标在取得功名，起码要能得‘食廪’，飞黄腾达起来做官做府，当然更好；至于发展个人生活上必要的知能，使个人终身受用不尽，同时使社会间接蒙受有利的影响，这一套，旧式教育根本就不管。”有的考生把三种弊端概括如下：（1）守着古典主义，（2）模仿程式和腔调，（3）守着利禄主义。其实，原文按照作者的说法旧式教育是守着古典主义和利禄主义的，这个概括已经超出原文的范围，不符合概括性的原则。所以高考在看这一类题目时，给分的标准就是坚持必须既有概括性又有具体性。许多同学的失分在于概括性不足或者是具体性不足，没有把这两者统一起来。

除了上述两种原则之外，我们还必须注意第三条原则：科学性和倾向性的统一。科学性，就是你说话的分寸、说话的角度的问题。你这个语意的概括的轻重大小和原文是不是吻合，说话的角度和原文是不是吻合，这就是一个科学性的问题。倾向性就是语意概括当中所包含的你的情感倾向，就是所谓或者是肯定，或者是否定；或者是提倡，或者是反对等等。在语意概括当中常常要带有这样的一种情感倾向。例如1995全国高考现代文阅读题：“第二自然段在批评旧式教育是守着古典主义和利禄主义时，实际上谈到了旧式教育的三种弊端，请用自己的话分条简要概括。（每条不得超过8个字）”（相关语段详见上文）有些同学概括为：（1）只继承而不发展，（2）只学习而不去用，（3）只顾个人不顾社会。这三条就在科学性和倾向性上有问题。“继承”应该是肯定的，而题干中的“弊端”提示我们概括的时候态度应该是否定的。“只学习而不去用”，在科学性上有问题，原文说学古人的文章要摹仿它的程式、腔调，这也是一种用，生搬硬套也是用，你不能说他“不去用”，所以它在概括的科学性上有问题，概括的分寸、角度都有问题。

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