概要： 一．考点要求 1．理解文中重要词语的含义和句子的含意； 2．筛选并整合文中的信息； 3．归纳内容要点，概括中心意思； 4．分析概括作者在文中的观点和态度； 5．根据文章内容进行推断和想象； 6．鉴赏评价文学作品的形象、语言、表达技巧及思想内容和作者的观点态度。二．2006年全国各地高考文学作品阅读篇目统计。均为散文。 地区 散文 作者 分值 全国1 《阳光的香味》 林清玄 22分 全国2 《绵绵土》 牛汉 22分 北京 《给“书虫”当夫人》 肖融 18分 上海 关于写冰心的文章 22分 天津 《造心》 毕淑敏 18分 重庆 《说村落》 阎连科 22分 福建 《泪与笑》 梁遇春 20分 湖南 《在山阴道上》 方令孺 17分 湖北 《从阿尔卑斯山归来》 [法]都德 18分 浙江 《平面的生活》 [法]米•图尼埃 18分 辽宁 《杨柳》 丰子恺 18分 山东 《文赤壁》 朱增泉 21分 江西 《秋光里的黄金树》

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 一．考点要求
    1．理解文中重要词语的含义和句子的含意；
    2．筛选并整合文中的信息；
    3．归纳内容要点，概括中心意思；
    4．分析概括作者在文中的观点和态度；
    5．根据文章内容进行推断和想象；
    6．鉴赏评价文学作品的形象、语言、表达技巧及思想内容和作者的观点态度。
二．2006年全国各地高考文学作品阅读篇目统计。均为散文。
    地区     散文    作者    分值
    全国1 《阳光的香味》 林清玄 22分
    全国2 《绵绵土》 牛汉 22分
    北京 《给“书虫”当夫人》 肖融 18分
    上海  关于写冰心的文章  22分
    天津  《造心》 毕淑敏  18分
    重庆 《说村落》 阎连科 22分
    福建 《泪与笑》 梁遇春 20分
    湖南 《在山阴道上》 方令孺 17分
    湖北 《从阿尔卑斯山归来》 [法]都德 18分
    浙江 《平面的生活》 [法]米•图尼埃 18分
    辽宁 《杨柳》 丰子恺 18分
    山东 《文赤壁》 朱增泉 21分
    江西 《秋光里的黄金树》 周涛 21分
    安徽 《行吟阁遐想》 黄秋耘 22分
    四川 《乡村的瓦》 冯杰 22分
    广东 《夕照透入书房》 冯冀才 21分
    江苏 《一幅烟雨牛鹭图》 汤世杰 22分
    2005江苏 《波兹曼的诅咒》 周国平 20分
    2004江苏 《草堂•诗魂》 杜甫  18分
三.文学作品阅读解题步骤
      (一)．明确内容
      对所给阅读材料进行总体浏览，主要阅读文章的题目、开头、结尾及每一段的开头与结尾，心中略有一个文章的整体的了解。确定所给材料是写社会人生的哪个方面的，是抒发人生情感方面的，还是讨论文艺问题的；是重在叙事抒情、写景抒情。托物抒情，还是重在说理议事、追溯缘由、辨明真伪的。
      (二)．明确文体
      通过以上阅读，确定所给现代文属于哪种类型的文体，不同的文体其特点也不同，要求回答的问题也不同，从而可以为后面的仔细研读确定阅读方向。
      1．写景散文――借景抒情――主旨在景人相通处。
      2．写人散文――因人抒情――主旨即对所写之人的感情。
      3．写物散文――移物就情――主旨即物人相通处。
      4．哲理散文――托物说理或直接说理――物与理相通处。
      5．如是小说：塑造人物形象――表达作者情感。开端－发展－高潮－结局。
      (三)．审题干、定区位
      高考现代文阅读的核心是“提取信息”，“信息”不仅仅表现在文章内容上，还表现在试题的题干上，因为高考现代文阅读试题题干的设置十分巧妙，颇具匠心，具有很重要的暗示作用。因此，要充分发掘题干中所隐含的有效信息，从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。审题干都审哪些内容呢?          
      ①题干能显示命题意图。现代文阅读题干的设置包含三个方面的内容：创设情境、设问角度和命题意图。其中，前两者是显现的；而后者则是隐性的，但却又是最为关键的，它直接关系到答题的方向，只有与命题意图吻合的答案才是正确的，因此要努力通过题干去揣摩命题的意图。而命题意图又融于创设情境和设问角度之中，所以，通过显现条件去揭示隐性因素，就成了揣摩命题意图的必然途径。          
      ②题干能显示答题方向。把握方向，遵循方向，就能少走弯路，提高答题的准确性。这个方向来自何处?就来自于题干本身的暗示。当然，题干中的答题方向同样是非显性的，也同样需要我们对题干作出分析和挖掘。          
      ③题干能显示答题区位。答题的区位是指试题形成答案所在的语段或句子，这是保证答案准确的前提条件。信息集中在何处呢?试题的题干往往会有所显示。因此，要仔细分析题干，发掘题干中所隐含的信息，以题干的“此信息”去求答案区位的“彼信息”，从而确定出答题的区位。
      ④题干能显示答题方法。答题方法包括答案应采用怎样的句式去表述、用怎样的方法去推求答案等几个方面，这同样会在试题题干中有所反映。
      (四)．抓语词、定重点
      ①所找内容在文章的哪个位置，在文章或段落的开头还是结尾，还是中间的某个位置；处在这个位置上的文字往往有什么作用。
       　　　 位  置　　　　　　　　特点或作用  
      文章或段落开头―――引起下文，文章中心，突出强调，为后文作铺垫。    
      文章或段落中间―――承上启下，转换话题，线索，过渡。  
      文章或段落结尾－――总结上文，文章中心，照应开头，主题升华。    
      ②所找到的内容用了哪种表达方法，是记叙、描写、抒情、说明还是议论；语言是平实还是空灵；这样有什么作用。
      记叙―――散文中，为表达主旨作铺垫。
      抒情（直接、间接）―――往往是文章的主要情感，文章的主旨。在开头起定基调的作用；在结尾，往往使文章升华。
      描写（细描，白描；正面，侧面；人物描写）―――散文中，主要是使人物或事物更加形象，更好地表达主旨。
      议论――开头或结尾的议论往往是文章的主旨；文章中间的议论，常起过渡、引出主旨的作用。
      说明―――作解释，有利于把人、事、物展示给读者。
      ③所找内容用了什么修辞手法：比喻、拟人还是排比，等等，有什么作用。
      衬托－－－突现正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想。
      对比－－－总的说来，能使语言色彩鲜明。具体地说：
      两物对比——揭示好同坏，善同恶，美同丑的对立，使人们在比较中得到鉴别。
      一物对比——揭示事物的对立面，反映事物内部既矛盾又统一的辩证关系，使人们全面地看问题。
      反复－－－突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，增强旋律美。
      (五)．多联想，定答案
      从文章中找到出题人让你回答的内容并做了具体的分析后，就要把这些内容写下来，写给出题人，写给阅卷老师。在写的时候，要注意这样几个问题：

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