概要：B、导师将我们的课题引向深处（陆以容）在为期两天的夏令营中，研究性课题交流可是重头戏，对于一向做观众的我来说上台演讲困难不小，担心了好几天，但总算顺利过关。这次课题的交流给了我们很大的帮助，他们帮助我们理清了思路。的确开始时我们仅仅是把这些历史建筑找出来让大家知道？或是呼吁大家保护？也想了不少表达的方法：通过各个学校对于历史建筑的不同态度与处理方法来比较哪种方法最好，通过了解在校学生的看法来决定哪些房子该拆哪些该留。其实都是围绕着保护这二字来做文章，我们的想法始终没有跳出这个圈。为了弄清楚历史的情况，我们在两类学校的校史做了太多的文章，使得整篇课题有点本末倒之，对于建筑的风格这块反而说得太过笼统，不够具体 。这是我们犯的一个大错误。感谢导师们的建议，将我们的课题引向升处，挖掘了的课题深度。以古代书院做参考，把建筑与文化联系起来，传统的中国古代书院其建筑风格都是和教学精神联系在一起的，如果我们能把课题引申到这一点上做出我们自己的风格，我相信我们的课题会相当有价值有现实意义，这比泛泛而谈，每个点都说到要好。这是个很好的建议，也是一个难题，将学校建筑与办学理念相结合，看来

基于网络运用的研究性学习实践与探索——上海冠龙中学研究性学习活动,标签：研究性学习范文,http://www.51jxk.com
　　B、导师将我们的课题引向深处（陆以容）
　　在为期两天的夏令营中，研究性课题交流可是重头戏，对于一向做观众的我来说上台演讲困难不小，担心了好几天，但总算顺利过关。这次课题的交流给了我们很大的帮助，他们帮助我们理清了思路。的确开始时我们仅仅是把这些历史建筑找出来让大家知道？或是呼吁大家保护？也想了不少表达的方法：通过各个学校对于历史建筑的不同态度与处理方法来比较哪种方法最好，通过了解在校学生的看法来决定哪些房子该拆哪些该留。其实都是围绕着保护这二字来做文章，我们的想法始终没有跳出这个圈。为了弄清楚历史的情况，我们在两类学校的校史做了太多的文章，使得整篇课题有点本末倒之，对于建筑的风格这块反而说得太过笼统，不够具体 。这是我们犯的一个大错误。
　　感谢导师们的建议，将我们的课题引向升处，挖掘了的课题深度。以古代书院做参考，把建筑与文化联系起来，传统的中国古代书院其建筑风格都是和教学精神联系在一起的，如果我们能把课题引申到这一点上做出我们自己的风格，我相信我们的课题会相当有价值有现实意义，这比泛泛而谈，每个点都说到要好。这是个很好的建议，也是一个难题，将学校建筑与办学理念相结合，看来我们回去后，还是要深入研究的。是否能够能否做好这个课题，我心里也没底，为自己的能力担心了。
　　参加这次夏令营的另一个收获就是接触到不少校园外的优秀学生和老师，我想做研究性课题的最终目的应该是培养能力、拓宽视野，能与这些老师学生共事确实是很有趣的经历。
　　
　　
　　夏令营结束后，8月5日是学校暑期返校的日子，我请参加暑期活动的学生给全体同学和老师介绍暑期研究性学习的活动。当学生们再次面对公众演讲的时候，已经不再那么紧张了，班主任和他们的同学都在诧异，是平时不善言辞的他或者她吗？他们的亲身体验深深吸引了在坐的学生和老师。会议结束，严玉婷和周之栋两位学生各带着自己的课题和组员过来，要求加入我们的研究队伍。
　　“我们当然欢迎大家，不过除了口头的决心外，我喜欢看行动。这样吧，你们先做一份资料收集的分类汇总，交一份活动方案，好吗？”
　　“没问题，不过老师我们不懂的地方，你要和我们一起研究的。你要象帮助他们一样帮助我们的”。 　

　

　

　
　　网络拓展了交友的渠道，在网上通过朋友式的交往，于不知不觉中相互学习帮助。
　　如何利用各种途径，学会网上交往，值得进一步探索。

　

　

　

　

　

　

　

　　面对真实的问题情景，学生们的轻松自如的学会POWERPOINT的制作。这是意料不到的伴随性目标。　　
　　学习遇到困难除了问老师还可以问身边有专长的兄长。其实学生们已经不知不觉养成了主动学习的习惯，不是人家教，而是主动学。
　　学生在小组活动中能够充分展示各种学习能力，在合作学习中大家共同分担学习任务，问题也变得比较容易解决了。
　　小组间基于协作与竞争，让我感到欣慰。
　　由最初的任务观，内化为责任观，驱使孩子们克服了很多意想不到的困难。

　

　　展示是一种无形的评价，推动了学生研究的积极性

　

　

　

　

　

　

　

　
　　究竟什么是结果？于过程中体会到的真实的经验与知识的力量才是最有意义的，这一点，教师与学生不谋而合。

　

　　在活动中，学生的潜能得以发挥，重新认识了自己。作为老师，很欣慰学生有了这样的自信。

　

　

　　面对面的交流，学生开始第一次反思曾做的努力，推翻自己的设想，建立一个新的想法这些都是需要勇气的。

　

　

　　学生之间的影响有时是胜于教师的“教”的，生与生之间用的是他们的语言，所以学生之间的影响力是不可以低估的。
 
　第四部分：课题研究的实施阶段
　　活动目标：
　　1、学会设计调查问卷并着手实施。
　　2、学会调查、记录、采访进一步细化整理各类相关资料。
　　3、培养学生执着精神，养成严谨的科学态度和作风。
　　主要活动计划：
　　1、实地考察访问有关研究的内容。
　　2、访问有关部门，听取专家的意见。
　　3、进行问卷调查，对问卷进行分析。
　　4、指导学生拓宽思路，通过更多途径获得有关知识。 
　　夏令营回来后，丛兴飞和王子宁这两个学生发生了显著的变化。丛兴飞是一个电脑游戏和网络迷，开始阶段他是各个组的电脑技术的支持者，每个组的活动都有他参与的影子，不过最多的时间，他还是独自一人玩他的游戏和网络。先前，他曾经答应我做一个“暑期学生生活调查”的课题研究，也迟迟未见动静。说实话我也是电脑技术有限，的确需要这样的一个助手帮助大家在网络的运行，所以对他比较纵容，随他自由活动。然而夏令营的活动激发出了他的研究积极性。为了能够参加夏令营，（当时我曾经说过，一定要完成开题报告的小组才有资格参加夏令营），两天后他在UE上贴出了开题报告，严格的说这根本不能算是开题报告，仅仅是一个高中学生对于现行教育制度的怨言。青少年的叛逆心理较重，言语不免激烈，到底是批评他还是慢慢引导他？他们现在也是有想法的，如果硬堵是行不通的，还是挑选有利时机与他对话，让他知道言行的偏激之处。
　　然而出乎我的意料之外，这篇不象开题报告的文章却引起了同学的共鸣，他们纷纷在网络回应商讨，帖子的内容深度超越了平时的他们，竟然有了一些哲理意味的思考。 夏令营的活动应该对他有所触动，他竟然主动拿着自编的调查问卷，请各位同学修改，第一份的调查问卷做的如此有质量，让大家大吃一惊。
　　而王子宁是听说我们在学校里，玩得很开心，在夏令营的前夕，挤进了活动的队伍，看着她积极要求的赤诚，一天忽然的一个心软，她就进了研究的队伍，出去玩多一个少一个都没有多大的关系。没有想到的是一个想加入快乐的群体来捣糨糊的学生，到最后主动为课题小组出力。
　　自从夏令营回来后，学生对于UE有了特殊的感情，过去他们在这里向人求助，现在他们主动帮助他人了。他们各自纷纷点评别人的课题报告，从研究的范围、研究的方法以及研究的意义等等给出自己的意见，显然他们比刚进入课题组活动要老练的多了。
　　学生对于网络是熟悉了，但是研究考察仅仅局限于网络是远远不够的，于是各个课题组又开始了实践考察
　　1、再访交大（陆以容）
　　随着《象牙塔中的记忆---高校中的历史建筑》研究性课题的深入，我们感到手上的资料越来越不够用了，于是我们和汪老师商量希望能再去一次交大，查阅他们的校史。
　　第二次去交大的同学可以说是学校的精英，我们一群人浩浩荡荡地走在交大的校园中，虽然天公不作美下起了雨，但是原本宁静的交大多了我们这群人也变得热闹起来。由于我是第二次来本来来准备给大家当当导游，却发现汪老师带来的那位大哥哥对交大非常的熟悉，呵呵呵……原来那是汪老师的网友，是交大的研究生，他们也是第一次见面……看来这世界上还是好人多。
　　因为课题已经做了一段时间，此前查了不少资料，所以第二次再去交大看校园中那些年代久远的建筑感觉也不一样，最初只是觉得这些房子好看，整个校园气氛非常写意。第二次却也有了更深一层的了解，尤其在文化和历史方面，我们开始更多地观察建筑方面细小的细节，对于第一次来交大心中那个“为什么交大中的建筑是西式化”的疑问也有了答案，因为交大最初的办学目的是学习西方科学知识，当时聘用欧洲人做教师，所以建筑也造的西式化。正当大家被交大中的建筑深深吸引的时候，小张道出了大家的心声：“原来实地看与看照片有那么大的分别，这比照片好看多了。真应该出来多看看。”“是啊，这就是建筑所组成的整体效果带给我们的视觉冲击。”原本不怎么说话的朱朱在这时也显得有些激动。看来这次交大之行真是来对了。
　　之后我们又去图书馆查阅了交大的校史，这时方显那位大哥哥的英雄本色，要是没有他我们哪借的到书看啊，看着他为我们来来回回的奔走，心中涌起一阵感叹：这世界上还是好人多啊。想想第一次来交大连正门都没让进，不由的又相信了一句话：在家靠父母，出门靠朋友。想想多交些朋友还是很有用的。在新图书馆中我们查阅了一些交大几位有作为的校长的资料，还有初办交大的一个历史背景，虽然收获不大，但也拓宽了我们的思路，或许我们该去查查交大创始人盛宣怀的教学思想，这会对我们的课题有所帮助。
　　第二次交大之行激起我们对高校的渴望 ，不知道我们中有几个人能在两年之后以交大新生的身份走在这片让我们心醉的校园中呢？

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