概要：我们实在想不出解决的方案，只能向汪老师求助。真没想到，汪老师和我们所想是一样的，问题棘手呀。最后，大家商量决定，她们两个人算是参加了学校的布置暑期研究性学习活动，给她们的班主任一个交代。但是汪老师必须出面和她们谈一下，知道半途而废是不对的，学分暂时不给，希望她们总结经验教训，在高二阶段能够与其他同学一起完成研究型课程的学习。4、为我的论文辩护（节选）（丛兴飞）深夜，只有窗外的雨声和电脑的嗡嗡声，握着鼠标的手轻轻的双击：开始，文挡，我的文挡……最后停在《我的论文》上，良久……前些天UE的导师们来商讨我们的作品，他们看了论文或者是听了我所作的陈述以后，问我写那篇东西的初衷，足见那篇东西让人难受的忽略过程只结果了，过了几天以后我现在才想通，原来我从刚开始到现在并没有抱着一种所谓的科学的态度去真正的研究一个课题，我想我并不是懒惰，不然我现在的体重也不会只有52000克了，我试着让我想通的东西和大家共通，我是这么想的：要打开一扇门，门里面是真正的现代学生的东西，他们的思想，他们的观念，他们的行为。也许我现在能力还不够，但至少要让别人知道有这么一扇门在！他们说要做到这点需要做很

基于网络运用的研究性学习实践与探索——上海冠龙中学研究性学习活动,标签：研究性学习范文,http://www.51jxk.com
　　我们实在想不出解决的方案，只能向汪老师求助。真没想到，汪老师和我们所想是一样的，问题棘手呀。最后，大家商量决定，她们两个人算是参加了学校的布置暑期研究性学习活动，给她们的班主任一个交代。但是汪老师必须出面和她们谈一下，知道半途而废是不对的，学分暂时不给，希望她们总结经验教训，在高二阶段能够与其他同学一起完成研究型课程的学习。
　　4、为我的论文辩护（节选）（丛兴飞）
　　深夜，只有窗外的雨声和电脑的嗡嗡声，握着鼠标的手轻轻的双击：开始，文挡，我的文挡……最后停在《我的论文》上，良久……
　　前些天UE的导师们来商讨我们的作品，他们看了论文或者是听了我所作的陈述以后，问我写那篇东西的初衷，足见那篇东西让人难受的忽略过程只结果了，过了几天以后我现在才想通，原来我从刚开始到现在并没有抱着一种所谓的科学的态度去真正的研究一个课题，我想我并不是懒惰，不然我现在的体重也不会只有52000克了，我试着让我想通的东西和大家共通，我是这么想的：
　　要打开一扇门，门里面是真正的现代学生的东西，他们的思想，他们的观念，他们的行为。也许我现在能力还不够，但至少要让别人知道有这么一扇门在！
　　他们说要做到这点需要做很多调查，而且调查群体也差不多要达到一五里河体育场的观众那么多，而且是国家队打阿联酋时的那个五里河体育场。他们是一群极优秀的老师，属于那种得其一遍可改变你一生的好老师。我指的是如果一个乳臭未干小子说我的课题一点价值都没有的话，轻则将其视为道不同不相为谋而不于理睬，重则将其海扁一顿然后再问他要医药费。换成是他们，你会不由自主的去倾听——在一种强大的自卑感下。那天我一直在静静的听，同学叫我上厕所也没有去。回家以后一直在静静的想，别人请客吃饭也没有去。现在我一直在静静的写，电脑里的mp3播放器也没有打开。
　　“……首先，做法和想法就有着天然的差异，实施者无意中又衰减了几分，接收者的随意状态再次流失些信号，最后的结果就可能是南辕北辙……”这是崔永元说的。我用这段话来阐明我不做社会调查的这个观点，事实上社会调查下来的数据结果就是用来阐明你的观点的，但现在看来用做社会调查来阐明我的观点远没有用崔永元来阐明我不做社会调查的观点的效果来的好。举个例子…… 　

　

　　合作写论文是否能提高写作能力，这一个问题值得进一步研究。

　　合作——分工——合作。为了课题，认识到同伴的长处，推翻自己的设想，这需要学生有整体的意识。
　　分工写作，每个人都进行了思考和学习。这样有效的学习可以相互影响，相互促进。

　

　　同学中的相互学习，同伴的力量不容轻视。

　

　

　　直书胸臆的文章好写，有了切身体会再深化到理论。这样的理性论文的写作，值得语文教师继续探究。

　

　

　

　

　　当小组合作中的部分成员没有进行有效的活动，该怎样进行帮助呢？

　

　

　

　
 
　第六部分：结题与总结评价
　　活动目标：
　　1、举行结题活动，在现实与网络共同展示研究成果。
　　2、学会分享成果。
　　3、对暑期活动进行评价。
　　4、宣传研究性的学习方式，让学校更多的学生和老师加入研究性学习的队伍。
　　主要活动计划：
　　1、小组分工合作，完成结题报告、课件的制作和展示。
　　2、有关论文和活动体会及活动记录制作成网页，进行网络展示。
　　3、进行论文答辩的活动。
　　4、组织汇报活动，向全校师生汇报暑期活动。
　　备注：本阶段已经到了开学阶段，由于种种关系，各个课题组根据自身的活动情况都交出了结题报告或中期报告，UE的编辑们帮助我们将作品进行了网络展示，昭示于天下。
　　开学的一周后，学校的领导召集了学校老师商量下午第四节的提高与补课事宜，出乎意料，一位数学教师提出，第四节课可以进行研究性课题活动，如果开设，他愿意带有关数学领域的课题活动。他说他的理由，缘于同学的周记（张静）“我们这样的学校如果和重点中学比升学率，肯定是比不过的……但是我们可以在研究性课题方面与他们进行竞争，暑期的活动，我真的觉得我们不比重点中学差。在未知的领域大家都是平等的，在开放的网络世界我们可以找到知识，也可以获得众多网友的无私帮助……”语文教师提出，课后的练习册提出了很多关于语文学科的研究性课题，他们正在商议如何组织学生有效地进行语文的研究性学习。…… 
三、活动后的思考
　1、关于课题的确定
　　我们时常从各种各样的报告和案例介绍中欣赏学生的研究性学习的成果，似乎大家很默契的达成一个结论，要想课题做的好，选题很重要。随着研究性学习的深入，各种类型的比赛也在呼之欲出，而学生的研究成果，也似乎成了一个很重要的砝码。所以研究的起步阶段，即选题阶段成了大家关注的焦点。
　　选什么样的题？这个题是否有前瞻性和独创性，成了学生和老师关注的焦点。人们在追求终极成功时，似乎忘了研究性的目的之一是“让学生体会研究的过程”，似乎忘了人类的学习是要受其本身知识储备的制约。
　　关于本次暑期的活动，对于学生的课题方案的确定有以下两个体会
　　A、方法代替不料知识本身
　　在学生制定方案前，我安排了选方向与选范围的两个步骤，希望学生能够从将兴趣转化问题意识，进而进入课题意识，领会一个好的课题需要有的基本因素。尽管事前，在上学期的研究型课程中，学校请了一些老师来讲解了研究性学习的方法，“研究性学习学习包”（2000年8月，上海科技教育出版社）也通过各种方式学习了，还一起学习阅读了太仓中学和宜川中学的学生作品（《太仓中学研究性课题文集》《宜川中学研究性课题文集》学校内部发行）。可以说，学生还是获得了不少些方法的指导，但是从学生的实践，我们不难发现，学生所关心的是课题资料的获得。这与人类的学习经验并不矛盾，在对事物有一定了解的基础上提出看法，而这一看法与认识必定不能脱离学生对于知识的掌握程度的。从暑期活动的实践中，我发现从最初的有兴趣的参加活动，到最后论文的定稿，在学生的每一个阶段的活动中，课题其实是在一步一步清晰的，方案确定以后，随着研究的深入，方案也处在不断的修改之中，甚至有可能是推翻前面的方案。
　　因此从混沌向有序的过程，需要知识的储备的，任何方法的讲解，不能代替知识的本身。程序性知识的获得需要陈述性知识作为铺垫的。而教师的越俎代庖，似乎为学生准备了一个相当精彩的课题，但是学生也失去了，体会课题最终获得的喜悦，与对课题认识的基本知识储备。而课题的确定又与学生的认识水平有着很大的关联，解决矛盾的方法，惟有实践、思考再实践、思考反复进行。
　　B、课题的最终确定需要时间的过程
　　到现在，再次阅读深圳华城中学研究性学习工作安排表（见《研究性学习：实验与探索》P108，霍益萍著，广西教育出版社）深有体会。该校在选择课题阶段设置有17周的时间（包括研究方法的介绍、专题介绍）；在学生选择课题和实施课题研究阶段中间，特地增加了一个“课题论证”阶段，时间长达7周。从兴趣到问题需要时间，他需要理清楚兴趣的具体范围，在这个兴趣里有哪些问题，这些问题目前人们是怎么认识的……从问题到课题又需要时间……回想暑期学生的研究性学习的体会，无论在方案的制定、研究阶段甚至到了结题写论文的阶段，学生都是在不断的论证自己的课题，所以会出现论文阶段，小组同学的分道扬镳的现象。
　　在获得对相关内容的知识储备后，他还要思考。离开了自身的思考，资料还是资料，不能内化为所理解的知识。所以无论是何种形式的学习，需要有时间的提供。此次活动，由于借用了暑假时间，差不多整整两个月，学生投入其中，每天都在进行着课题的探索研究。假如这样的课题放在日常的教学活动中，它至少需要有120个课时的时间提供给学生，除去学生业余时间占用的时间，那么学校要提供90个课时，它意味着需要一年的时间，如果学生面对一个专业知识要求相对高的课题，研究的时间可能更长。
　2、关于现实与网络教师的联合
　　我们的实验是基于网络进行的，因此网络教师的联合辅导，使得学生的课题能够顺利进行。在此次实验中，现实与网络教师在知识的联合方面出现了以下三种情况
　　①、现实的教师与网络教师对课题都有一定的认识
　　这是最理想化的状态，网上、网下的老师对这个课题能够有一些认识，在辅导时，相互补充，师生能够比较快的得到研究的默契，学生既体会了研究的过程，也写出了高质量的论文，皆大欢喜。此次暑期活动《高校建筑》，就是最好的例证。

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