概要： 教育评价具有教育管理的功能，这是因为许多测量与评价方案是按照教育政策、教育法规、教育文件、教育目标等具体要求来设计的，体现了国家、社会、教育管理者等多方面的意愿，具有控制、指挥、导向、计划、检查、考核、评估和监督等方面的作用，行使了教育管理的功能。 (1)对教师的管理 评价在对教师的管理中所起的作用具体体现在以下几个方面： 一是教师的资格评定，即教师的专业知识水平是否达到基本要求，专业知识包括文化知识和教育心理学方面的知识。 二是教师的教学艺术水平的评定，即对教师的教学能力进行评定。 三是教师管理水平的评定，即对教师在班级管理方面的能力进行评定。 四是教师的个性评定，其中教师的资格和教学艺术水平的评定是其核心内容。 充分发挥教育评价在教师管理中的作用，可以提高对教师管理工作的科学性。 (2)对目标的管理 教育评价是根据教育目标进行的，它通过对现状与目标之间的差距进行判断，能有效地促进被评价的对象不断接近预定的目标。因此，通过评价目标与指标体系的引导，可以为学校指明办学的方向，为教师与学生指明教与学的目标。

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    教育评价具有教育管理的功能，这是因为许多测量与评价方案是按照教育政策、教育法规、教育文件、教育目标等具体要求来设计的，体现了国家、社会、教育管理者等多方面的意愿，具有控制、指挥、导向、计划、检查、考核、评估和监督等方面的作用，行使了教育管理的功能。
    (1)对教师的管理
    评价在对教师的管理中所起的作用具体体现在以下几个方面：
    一是教师的资格评定，即教师的专业知识水平是否达到基本要求，专业知识包括文化知识和教育心理学方面的知识。
    二是教师的教学艺术水平的评定，即对教师的教学能力进行评定。
    三是教师管理水平的评定，即对教师在班级管理方面的能力进行评定。
    四是教师的个性评定，其中教师的资格和教学艺术水平的评定是其核心内容。
    充分发挥教育评价在教师管理中的作用，可以提高对教师管理工作的科学性。
    (2)对目标的管理
    教育评价是根据教育目标进行的，它通过对现状与目标之间的差距进行判断，能有效地促进被评价的对象不断接近预定的目标。因此，通过评价目标与指标体系的引导，可以为学校指明办学的方向，为教师与学生指明教与学的目标。⑤ 
    (3)对过程的管理
    利用教育评价，可以全面地掌握教育的各种情况，及时发现教育过程中存在的问题，对教育教学任务完成的数量与质量进行控制，为促进、提高教育活动的有效性提供科学的依据。
    教育评价具有上述多种多样的积极功能，但这些功能是否得到很好的发挥，就要依赖于我们能否制定出科学的方案，能否正确地认识和使用评价手段。在新一轮基础教育课程改革中，我们要“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价学生发展、教师提高和教学实践的功能”(教育部：基础教育课程改革纲要(试行)，教基[2001]17号)。
 

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