概要： 摘要:人要想在激烈的竞争中求得生存与发展，求得事业上的成功，除了应有健全的体魄，具备专业技术技能之外，还必须要有足够的心理承受能力和良好的心理品质。目前我国约有3000万名青少年心里有问题,其中中小学生心理障碍率为21.6%-32%,并呈上升趋势。震惊全国的马加爵杀害同学案与他畸形性格由来已久有关。因此如何塑造学生健康的个性心理是当今教育的一个不容忽视的课题。在语文教学中,如何结合学科特点塑造学生健康的个性心理? 实现教书与育人的双赢。关键词: 个性心理 因“材”施教 自主意识 创造性 双赢心理学上所谓的个性(又称人格)指的是一个人在生活实践中经常表现出来的、比较稳定的、带有一定倾向性的个体心理特征的总和。需要是人对一定客观事物的渴求或欲望。动机是直接推动人去行动以达到一定目的的内部动力。如饥渴时求饮食，寒冷时求衣被，孤单时求伴侣，疲劳时求休息，其中饮食、衣被、伴侣、休息是需要，而采取行动以获取这些需要的直接动因就是动机。兴趣是指一个人积极探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。时代在前进，社会在发展，我们正面临着一个精

中学语文教学中学生个性心理因素探究(人教版教学论文),标签：语文教学论文大全,http://www.51jxk.com



           
 摘要:人要想在激烈的竞争中求得生存与发展，求得事业上的成功，除了应有健全的体魄，具备专业技术技能之外，还必须要有足够的心理承受能力和良好的心理品质。目前我国约有3000万名青少年心里有问题,其中中小学生心理障碍率为21.6%-32%,并呈上升趋势。震惊全国的马加爵杀害同学案与他畸形性格由来已久有关。因此如何塑造学生健康的个性心理是当今教育的一个不容忽视的课题。在语文教学中,如何结合学科特点塑造学生健康的个性心理? 实现教书与育人的双赢。
关键词: 个性心理    因“材”施教   自主意识  创造性       双赢
　心理学上所谓的个性(又称人格)指的是一个人在生活实践中经常表现出来的、比较稳定的、带有一定倾向性的个体心理特征的总和。需要是人对一定客观事物的渴求或欲望。动机是直接推动人去行动以达到一定目的的内部动力。如饥渴时求饮食，寒冷时求衣被，孤单时求伴侣，疲劳时求休息，其中饮食、衣被、伴侣、休息是需要，而采取行动以获取这些需要的直接动因就是动机。兴趣是指一个人积极探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。时代在前进，社会在发展，我们正面临着一个精细分工而又高度合作的信息化社会。这样的社会正悄悄影响着每一个人——包括我们的学生，尤其是他们的思想观念和价值取向。经济的飞速发展，极大地增强了当代学生的爱国热情与创业热情，但存在急于求成的倾向和缺乏艰苦创业的心理准备；市场经济的冲击，贫富差距的拉大，金钱在社会中作用的进一步凸现，使得我们的学生更加实际，更加急功近利；经济体制的开放，社会上成功人士的影响，极大地激发了学生“实现自我”的激情与愿望，他们志向宏大，报负远大，但又放纵任性，自我感觉太好，自我评价太高，个人价值第一，个人利益至上；长期生活在幸福之中，过度呵护、关心造成心理承受能力较差……这些都是新形势下当代学生的一些新的特点，我们教育工作者必须了解这些特点，必须了解未来社会对人才的需求，然后才能有的放矢地进行教育。
如何塑造学生健康的个性心理是当今教育一个不容忽视的课题。如何在教学中结合学科特点有针对性的进行教学？下面结合语文学科教学谈点粗浅的认识。
  一、因“材”施教，引导学生健康的个性心理素质
这里所说的“材”是指教材，语文教材中的很多课文表现了人类的许多美好的品质和进步的思想。比如：积极向上、奋发图强、自珍自爱、忍辱负重、不畏艰难、吃苦耐劳等等。很显然，语文教材在这方面有着得天独厚的优势。只要引导得当，是可以对学生进行心理素质的培育的。
如，上《愚公移山》这一课，我们可以让学生讨论：如果愚公当时虽有坚定的信念，没有恒心和毅力,害怕吃苦,能移山吗? 如果愚公当时不付诸行动,坚持不懈，百天如一日地去做,能移山吗? 那么移山都是空谈。愚公就是以他不怕苦、不怕累的精神扫清了道路。愚公以实例告诉我们：信念+信心+恒心=成功。在通往理想与成功的道路上跋涉，的确是痛苦的，需要付出艰辛的劳动。不怕苦，苦一时；害怕苦，苦一世。任何一样成果的取得都不是轻而易举的，都必须付出艰辛的劳动与不懈的努力。同样，我们对于学习，只有循序渐进，持之以恒，才能不断进步。
如，上《变色龙》因为这篇小说最大的写作特色便是对话描写，我决定以学生比较喜欢的“演小品”——课本剧打开突破口。课本剧的内容来源于教材，但通过同学们的集思广益，所编剧本更加符合学生们的思想，更能表现出学生的个性。这样创设情境的目的，为了让学习内容与学生体验间建立联系。在表演中，学生们充分发挥自己的想象力和表现力，奥楚蔑洛夫的媚上欺下、阿谀奉承、变化多端，赫留金的卑躬屈膝、逆来顺受，都被演员们表现得淋漓尽致，让“观众们”忍俊不禁。这一环节的设计，就把学生引向一座“高山”：居高而望，一切尽收眼底。这时的学生，他们已能联系自己的生活体验去感悟人物性格，他们已不是知识的被动接受者，而是知识的主动探索和积极体验者。
在教学《满井游记》时，教师设疑：如此的美景让人流连忘返，可作者为什么要在开篇写燕地的寒呢？作者给我们描绘了满井醉人的春色之后似乎应该结束全文，好给人留下回味。但作者却又生发了些议论，这是否有些多此一举？为什么？这一环节的设置旨在帮助学生更全面而深入地体会作者欲扬先抑、力求形象生动的写景手法；理解作者厌恶官场生活，热爱大自然、寄情山水之间的思想感情。在此过程中教师适时出示作者简介与写作背景，以帮助学生更进一步地理解作者的情感与文章的主题。
最后的迁移拓展环节，教师出示有关四季的画面，综合训练学生写景的能力、借景抒情的能力以及口语表达的能力。
当课件出示这十四幅图时，课堂上顿时沸腾了起来，学生们纷纷看图对照文句与课下注释开始了热烈地抢答。从本人多年的初中文言文教学经历来说，这是从未有过的。课后学生们也说这堂课是他们上过的最有意思、也最感兴趣的文言文阅读课；希望老师今后在讲文言文时能多采用类似的方法来帮助他们理解文言文，激发他们学习文言文的兴趣。
象哥白尼不迷信他人，不畏权贵，创立地动学说；徐霞客跋山涉水，踏遍祖国山山水水，提出许多独到见解；；鲁迅目睹国民之麻木，毅然弃医从文，寻求救国救民新路子……前人先辈的探索精神，令学生钦佩。
我们可以充分利用教材，深入挖掘教材的内涵，美好的品质和进步的思想,穿凿于课堂教学之中进行正面引导，书写学习心得体会，通过生生交流、师生交流疏导心灵深处的阴影。 
二、强调自主意识，克服依赖性
    自主性是指人们凡事力求自己思考，自己判断，并自己寻求解决的行为方式。语文学习效率不高的另一原因是学生自主精神欠缺，没有形成“人自为学”的生动局面。教什么，就学什么，布置什么作业，就完成什么作业，不懂得自己应是学习的主体。布鲁纳认为：教学是教师引导学生学习的过程，除了尽可能使学生学到科学知识以外，“还应当尽可能使学生成为自主而自动的思想家”。诱导学生发扬自主精神，从课内到课外，从校内到校外，从教本到多媒体影视文化学习语文，正是我们语文教师的一项重要工作。
     首先要适时鼓励，定向诱导学生主动参与教学活动。例如笔者在汉字规范化教学中，针对社会上错别字多、繁体字滥的现象，要求学生留心观察，认真收集，加以订正。学生积极性很高，学生主动参与的结果比教者单方面讲解罗列好得多。教说明文时，为了让学生学习说明书的写法，我要学生各自找一份新产品说明书，然后交流，归纳写法，在此基础上再练习写作，效果颇佳。同样，教学通讯，我就组织采访；教学新闻，就让学生先看电视，读报纸，听广播。久而久之，学生“自主而自动”的意识就增强了，“要自学，靠自己学”的风气开始形成。
    其次，要授之以“法”，学生的自主精神才能持久。强调自主，并非否定教师的引导，尤其在学生“自主而自动”，遇到困难或挫折时，适时授之以法就显得更为重要。如能通过教者的“导”，让学生不断“悟”出学习语文的方法，那么学生的“主体”作用就会发挥得更好，也就会少走弯路，自学的效率也就更高。我在实践中，注意引导学生不断探寻学习语文的方法，曾先后和学生一起归纳出“预习法”、“不同文体分析法”、“课堂笔记法”、“复习法”，“作文素材积累法”等多种方法。实践证明，指导学生探寻科学的方法，能大大增强他们自主学好语文的信心。正如叶圣陶先生所说：“让学生自己去发现种种法则”。我特别重视推广学生中好的学习方法，学生对“土生土长”的方法，倍感亲切，用起来也得心应手。我还适时组织交流，促使他们成为学习中的“胜利者”，学习的主人。学习能“自为研索，自求解决”，学会“自得”的本领，那么学生的依赖性就能真正得到克服，他们就会逐步迈入语文学习的“自由王国”。
三、鼓励求异，培养创造性
    学习是创新的基础，创新是学习的目的。我们教学的对象是跨世纪的一代新人，他们有责任感，有上进心。教学中我们要倍加爱护，积极引导，尤其要发挥他们的创新精神。为此，我鼓励他们探索，发展学生的求异性思维。同样，对学生提出的新的思维方法，也应及时肯定。如《口技》一文笔者已讲过多遍，在分析该文首尾呼应技巧时，以往总是说开头的“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”和结尾的“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，这种首尾呼应，作者反复强调，旨在突出口技艺人的高超技艺。可有一次一位学生提出自己的见解，他认为只要在结尾处写“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”就行了，开头可以不写。理由是读者看到具体描写时，会猜测口技艺人用了很多道具，可是读到结尾，才知道原来只有“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，会感到惊讶，更敬佩口技艺人的技艺高超，文章也更吸引人。我对学生的这种见解，立即加以肯定，并且说：“你说的这种写法，就是在前文有意设下悬念，后文再把实情告诉读者……，这是一种很好的写法。”接着又进行引导：“同一内容，有不同的写法，都能收到良好的效果，象课文开头写，结尾再写，突出道具简单，反衬技艺高超，首尾圆合，结构严谨，当然也是很好的写法。这就叫文无定法，各有千秋。”这位学生露出满意的笑容。我进一步鼓励他：“刚才的发言说明，学习语文要活学，在深入领会课文内容的基础上，可以提出创造性的见解。”这样，学生的独立思维的素质得到肯定，求知欲就更强，这不仅对学生学好语文有积极的影响，而且对他们将来在四化建设中发挥创造性也奠定了良好的心理基础。当然中学生发言有时也不尽如人意，但我们一定要坚持尊重学生，适时加以引导，鼓励求异、求新、求真，培养学生的创造性。

[1] [2]  下一页