概要：提示：1、萧伯纳：“我一见您就知道闹饥荒的原因。”2、第二个人问牧师：“我在抽烟的时候能祈祷吗？”[参考文题]我的傻哥哥（爸爸、妈妈）、她有一双美丽的眼睛、神医、贪（清）官、吝啬鬼、热心人、铁石心肠第三课、运用反向思维表现主题[知识介绍]一、大与小的逆反。即把大的说成小的，把小的说成大的。“一屋不扫，何以扫天下”，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，把扫屋、小恶、小善等小事看得极其重大。端木蕻良的《老鞋匠》写老鞋匠一刻不停地为人修鞋，“鞋子修得称心，走路的人，加快速度，要节省多少时间，多做多少事呢！”“他不只是个修补鞋子的人，他倒是一个为人们修补了流去时间漏洞的人。”把一个看似微不足道的人看得极为重要。《龚遂治渤海郡》里写渤海郡盗贼并起，郡守束手无策，可见事态之严重。而龚遂却对皇上说这不过是“陛下赤子盗弄陛下之兵于潢池中耳”。说得多么轻松，把事情看得多么微不足道。举重若轻，真乃大家风度。二、好与坏的逆反。读《马说》人们都深深同情千里马被摧残埋没的遭遇。而有的人却批评千里马不善表现自我，不善推销自我，去体现自身价值。台湾作家李敖的《好人坏在哪里》，写好人受不得气，拉不

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提示：1、萧伯纳：“我一见您就知道闹饥荒的原因。”2、第二个人问牧师：“我在抽烟的时候能祈祷吗？”

[参考文题]

我的傻哥哥（爸爸、妈妈）、她有一双美丽的眼睛、神医、贪（清）官、吝啬鬼、热心人、铁石心肠







第三课、运用反向思维表现主题

[知识介绍]

一、大与小的逆反。即把大的说成小的，把小的说成大的。“一屋不扫，何以扫天下”，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，把扫屋、小恶、小善等小事看得极其重大。端木蕻良的《老鞋匠》写老鞋匠一刻不停地为人修鞋，“鞋子修得称心，走路的人，加快速度，要节省多少时间，多做多少事呢！”“他不只是个修补鞋子的人，他倒是一个为人们修补了流去时间漏洞的人。”把一个看似微不足道的人看得极为重要。《龚遂治渤海郡》里写渤海郡盗贼并起，郡守束手无策，可见事态之严重。而龚遂却对皇上说这不过是“陛下赤子盗弄陛下之兵于潢池中耳”。说得多么轻松，把事情看得多么微不足道。举重若轻，真乃大家风度。

二、好与坏的逆反。

读《马说》人们都深深同情千里马被摧残埋没的遭遇。而有的人却批评千里马不善表现自我，不善推销自我，去体现自身价值。台湾作家李敖的《好人坏在哪里》，写好人受不得气，拉不下脸，坏人一气就躲起来，任坏人为所欲为，等等，坏处太大了。又如徐迟的《枯叶蝴蝶》写峨眉山下有一种枯叶蝶，“比最美丽的蝴蝶可能还要美丽些”。但当它阖上两张翅膀时像张干枯的树叶，用以保护自己。但由于人们的捕捉而快要绝种了，当人们赞美枯叶蝶的奇妙，批评捕蝶者的残忍时，作者却写道：“我们既然有一对美丽的如真理的翅膀，我们永远也不愿意阖上它们。做什么要装模作样，化为一只枯叶蝶，最后也还是被售，反而不如那翅膀两面都光彩夺目的蝴蝶到处自在地飞翔。”对枯叶蝶进行了批评。泰戈尔的《失败者之歌》、刘心武的《起点之美》也都是用反向思维来表现主题。

另外，还有苦与乐，得与失，荣与辱，成与败，美与丑，彼与此等方面的问题可以运用反向思维来思考，确立文章主题。

[思维训练]

1、有甲乙两人打赌，甲说：“我和你赌100元钱，我能咬我自己左边的眼睛。”乙不相信，同意打赌。只见甲把左眼中的玻璃眼珠拿出来，放到了嘴里。乙只得乖乖掏出100元钱。接着甲又说：“我们再赌100元钱，我还能用我的牙齿咬我的右眼。”他的右眼是真的，乙便很痛快地再次与他打赌。可结果又输了，为什么？

2、马克•吐温在一次答记者问题时说：“美国国会的有些议员是婊子养的。”招来许多议员的攻击。马克•吐温便在报上更正了自己的话，结果骂得更厉害了，他是怎么说的？

提示：1、甲的牙齿是假牙。2、马克•吐温更正道：“国会中有些议员不是婊子养的。”

[参考文题]

有志未必事成 近墨者未必黑 这是小事吗？ 谢谢你！失败 可恶的______（填一种美好事物，如好人，成功等） 失败，如此美丽







第四课、运用反向思维安排故事情节

[知识介绍]

完整的故事情节一般都由开端、发展、高潮、结局四个基本部分组成，要有头有尾，循序发展，环环相扣，具有因果联系。运用反向思维叙述故事情节可有以下几种方法：

一、前后反差。即情节的发展中出现一百八十度的大转弯。特别是小小说常用此法，结局往往出人意料，却又在情理之中，给人一个惊喜，刻下深深的印象。如汪曾祺的《陈小手》，写陈小手医术高明，尤善接生。联军团长的太太难产，请陈小手接生。接生完，团长又是请酒又是送钱。当陈小手跨马驰去时，团长却从后面一枪将他打死了。一下把团长的阴险毒辣暴露无遗。又如莫泊桑的《项链》，女主人公借的项链丢失了，不得不借巨款买了一条项链还上。之后，累死累活地干了十年，终于把债还清了。这时，她才知道当年借的那条项链是假的，值不了几个钱。

二、情节不完整。情节要求有头有尾、环环相扣，我们偏要写得无头或无尾或中间有断层，省略的内容一定要让读者从上下文中看出来，不言而喻。如《孔乙己》，孔乙己被丁举人打伤后，结果是死是活？若死了，是如何死的？作者不矛说明，只一句：“孔乙己大约的确是死了”作结，给读者留下了非常广阔的想象的空间，增强了悲凉的意味。

有一篇中《点歌》的小小说，只记叙了生活中的一个细小片断，分不清故事情节的各部分，甚至可以说并没有讲故事，但短文的篇幅却藏着许多故事。这篇小小说全文如下：

点歌

李春晖

这天，县电视台“观众点播”节目主持人用她那甜美的声音道：县人事局刘局长，今天是您六十大寿，您在公安局工作的大儿子刘甲，检察院工作的二儿子刘乙，法院工作的三儿子刘丙，工商局工作的四儿子刘丁，税务局工作的的大儿媳妇李A，人民银行工作的二儿媳妇孙B，工商银行工作的三儿媳妇钱D，建设银行工作的四儿媳妇赵C，及县政府工作的小女刘E，为感谢您的养育之恩，特点播歌曲《好大一棵树》，他们衷心祝愿您福如东海，寿比南山。



情节的省略，如同书法作品中的飞白，绘画中的空白，音乐中的停顿，此处无声胜有声，给读者以无限遐想，会收到很好的表达效果。

三、倒叙。把结局放在文章的开头写，给读者一个悬念——为什么会有这样的结局？使读者百思不解，欲罢不能。如《一件珍贵的衬衫》，“我”家里珍藏着一件普通的衬衫，“每当我看到它，周总理那高大光辉的形象就浮现在我的眼前。”这一件普通的衬衫与周总理有什么关系呢？令人不得其解，便禁不住读下去。

[思维训练]

有一次，一群小学生看到花园里的花姹紫嫣红，非常美丽，纷纷去采。一位牧师看见了，他知道用强硬的手段阻止他们，难奏其效。便想出了一个巧妙的办法，让这些小学生都愿意让花留在花园里。牧师想出了什么办法？

提示：牧师把花平均分给那些小学生，但告诉他们，若采下来，花会枯萎，让它们长在这里，你就可以天天来看属于自己的花了。这群小学生都愿意让自己的花继续长在花园里。每天放了学他们都要到花园去欣赏、照管那些花。

[参考文题]

抓小偷 怪事一桩 噢，原来是这样 话题“矛盾”







第五、课运用反向思维表达感情

[知识介绍]

运用反向思维表达感情，主要是运用反衬的方法，可分为两种：

一、乐景写哀。用美好的景物反衬忧伤之情。

很多写凄凉忧伤之情的诗都是借用优美的景物而抒发。如杜甫的《春望》：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”以鸟语花香的美好景色来反衬人的悲伤之情。再如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”大地回春，万物复苏，花似锦，柳如烟，鸟语花香，莺歌燕舞，多么美好的春天景色。但在这宜人的三月里，朋友却要远离，淡淡的忧愁如一层薄烟弥散开去。“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”一脉江水，一点白帆，越去越远，渐渐消失在天的尽头。诗人的忧愁也如这江水滚滚东流。

鲁迅的小说《孔乙己》也是如此。作品中写到酒店里哄笑之声迭起。这却恰恰写出了人们麻木不仁，冷酷无情，对孔乙己的不幸毫无同情心。在这笑声中，无限的悲凉充塞天地间。

我们若写“好冷的一天”这个题目，可写天非常温暖，晴朗，却有人为非作歹，丧尽天良。以天之暖反衬其心之冷酷，以景之美好反衬事之丑恶。

二、哀景写乐。用令人伤心的景物反衬快乐喜悦、乐观豪迈之情。

如高适的《别董大》：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”以阴沉、昏暗、凄凉的景象反衬诗人乐观豪迈之情。

在阴雨连绵或大雪纷飞寒风怒号的时候，却发生了令人感动的事情，天是寒冷的，人心里却是温暖的。由此可写成《雨浓，情浓》或《雪中情》。若写《点亮心灯》，可写在一个夜色浓浓的晚上，通过友人地促膝交谈或通过一本好书而摆脱了郁闷的心境，由失意重又精神振奋，充满信心。虽然处境是困难的，夜是黑沉沉的，心中却又充满了光明。

运用反衬的手法，景与情形成巨大反差，对所抒的情会产生突出强调的作用。景越美，越显出情之哀；景越悲，越显出情之乐。

[思维训练]

1、一位缺衣少食、无依无靠的贫苦妇女，无意中救了一个妖怪。妖怪为了报答她，提出可以满足她三个心愿。但有一个条件：无论提出什么要求，她的仇人都将得到她所得东西的两倍。

这位妇人会提什么心愿？

2、一个富翁的两个儿子各有一匹马，他们常为耀炫自己的马好而发生争吵。富翁便让他们进行一场特殊的赛马比赛：赛慢而不赛快。比赛开始后，两个儿子想尽一切办法，以最慢的速度前进，结果过了半天，才走了3里路。两个人都不耐烦了，但又不肯认输。这时来了一位聪明人，告诉他们一个办法。这位聪明人说了什么办法？

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