概要：[参考文题]我最_______的人（喜欢、尊敬、讨厌、憎恨……） 一颗诚挚的心 友谊第三课、运用发散思维塑造形象之三二、景物形象描写（景物也就是自然环境）是对自然风景的描写。在诗歌散文中往往寓情于景，借景抒情。如马致远的《天净沙•秋思》前四句“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下。”极力渲染了一种悲凉气氛。最后一句“断肠人在天涯”轻轻一点就把无限惆怅之情表达得淋漓尽致。它的感情的抒发完全得益于对景物的描写。再如峻青的散文《海滨仲夏夜》抓住夕阳落山不久到月到中天这段时间的光线和色彩的变化，极力描绘了夏夜海滨特有的景色，抒发了对美好生活的赞美之情。又如鲁彦的《听潮》详细的描绘了潮落潮涨时的景象，表达了对大海的热爱之情。在小说中，景物描写起交代背景、渲染气氛、刻画人物形象、显示作品主题的作用。如《七根火柴》开头的描写，写出了草地气候的恶劣。环境越恶劣，无名战士受的罪越大，越能表现他的革命精神。再如《在烈日和暴雨下》对烈日酷热和暴雨凶猛的细致形象的描绘，衬托出了祥子拉车生活的痛苦和遭遇和悲惨。景物描写，从视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉五个不同

创新思维，创新作文,标签：初中作文教学大全,http://www.51jxk.com
[参考文题]

我最_______的人（喜欢、尊敬、讨厌、憎恨……） 一颗诚挚的心 友谊







第三课、运用发散思维塑造形象之三

二、景物形象描写（景物也就是自然环境）是对自然风景的描写。在诗歌散文中往往寓情于景，借景抒情。如马致远的《天净沙•秋思》前四句“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下。”极力渲染了一种悲凉气氛。最后一句“断肠人在天涯”轻轻一点就把无限惆怅之情表达得淋漓尽致。它的感情的抒发完全得益于对景物的描写。再如峻青的散文《海滨仲夏夜》抓住夕阳落山不久到月到中天这段时间的光线和色彩的变化，极力描绘了夏夜海滨特有的景色，抒发了对美好生活的赞美之情。又如鲁彦的《听潮》详细的描绘了潮落潮涨时的景象，表达了对大海的热爱之情。

在小说中，景物描写起交代背景、渲染气氛、刻画人物形象、显示作品主题的作用。如《七根火柴》开头的描写，写出了草地气候的恶劣。环境越恶劣，无名战士受的罪越大，越能表现他的革命精神。再如《在烈日和暴雨下》对烈日酷热和暴雨凶猛的细致形象的描绘，衬托出了祥子拉车生活的痛苦和遭遇和悲惨。

景物描写，从视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉五个不同感觉角度来描写，能全面地表现景物的特征。如《听潮》中有一段：“每天潮来的时候，听见海浪冲击岩石的音响，看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落；有时它带着腥气，带着咸味，一直冲进我们的窗棂，粘在我们的身上，润湿着房中的一切。”从听觉、视觉、嗅觉、触觉的角度，写出了潮落时，房中幽静、润湿的环境特点。

三、社会环境描写。人物总是在一定的社会环境中生活，这种社会环境关系着人的思想和行动。对社会环境加以描写，可以反映出时代特点、社会的政治经济情况、风俗人情、人物的典型性格。如《变色龙》开头一段的描写，写出了冷清、凄凉的社会环境，折射出沙皇统治下的经济萧条和黑暗的社会现实。为人物的出场奏好了序曲。再如《孔乙己》前三段的描写，反映出当时社会的人心势利、自私冷酷。在这样的社会中，孔乙己遭遇不幸是难免的。

[思维训练]

1、想象一下未来的房子会是什么样子？可以从形状、功能、大小、外来灾祸的防御、拆迁等方面考虑。

2、由山林中一座破旧的茅草小屋你能编织出哪些故事。

[参考文题]

美在我身边 以“绿色”为话题写作文 _____之秋（可写地名或一处风景） 以“善良”“真诚”“正直”“乐观”为话题进行写作，可选择一个话题，也可将几个话题融合在一起







第四、课运用发散思维组织材料

运用发散思维从不同角度、不同方面去组织材料，能立体地反映世界，增加文章的层次和深度。

一、横向发散。

1、以上下、左右、前后、内外等空间顺序来写。如老舍的《济南的冬天》写了老城、城外的山、水、村庄。写山时，又写了山尖、山坡、山腰上的不同雪景；写水，又写了水中的水藻，水边的垂柳以及水面上方的碧空。这样就写出了济南的冬天的立体的图景。又如朱自清《春》中写春花图的一段，写了高处树上的花，下边杂生的野（草）花，还有花丛中纷飞的蜜蝶。高低结合、动静结合，一幅美景。

2、并列发散。如《春》写了春草图，春花图、春风图、春雨图、迎春图，从不同角度描绘了春天的美景。再如吴晗的《谈骨气》写了有骨气的三种表现；宝贵不能yin，贫贱不能移，威武不能屈。又如布丰《松鼠》写出了松鼠的三个特点：漂亮、驯良、乖巧。《闲情记趣》写了三种不同的“物外之趣”。《小石潭记》写了潭全貌、潭中景物、源流、气氛四个方面。若写学校生活可写：学习、活动课、课余。写一个同学可写：相貌、品德、学习、生活习惯。等等。

二、纵向发散。

写景的文章可写不同时间的不同景色。如欧阳修《醉翁亭记》第二段写了早晚的不同景色和春夏秋冬四季的不同景色。还可以由眼前的景象想到过去的或将来的景象。如杜甫《春夜喜雨》由眼前雨夜的景象想到第二天早晨的美景：“晓看红湿处，花重锦宫城。”再如毛泽东的词《沁园春•雪》由下雪时的景色想到天晴后的景色：“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”又如《春》中由眼前的桃花、杏花、梨花想到“桃儿、杏儿、梨儿”。这些联想，想象拓宽了思维空间，丰富了诗文内涵，给读者以无穷的想象。

写人叙事的文章可写不同时间的不同人和事。如《孔乙己》写孔乙己平时被人欺辱，但仍保持读书人的架子。被丁举人打后，斯文扫地，精神颓废，再到后来悲惨死去。时间向前推移，孔乙己的遭遇也越来越悲惨，揭露的社会本质也步步深入。再如《故乡》中，由少年闰土写到中年闰土，由青年的杨二嫂想到老年的杨二嫂。通过人物在不同时间里的巨大变化，反映了社会逐步黑暗腐朽、经济日趋衰弱的现实。

议论文常采取提出问题——分析问题——解决问题的纵深发展的逻辑顺序。富兰克林的《哨子》先写自己小时候的哨子的故事，再写到社会的种种“哨子”现象，最后归纳出作者的观点。再如孟子的《生于忧患，死于安乐》，先列举经历艰难困苦后成就不平凡事业的历史人物的事迹，再从正反两面论证经受磨练的益处，最后归纳论点。

三、兼而有之，既有横向发散，又有纵向发散。如鲁迅的《藤野先生》依次写了在东京，在仙台，在祖国的事情，既有时间的延续，又有地点的转移。再如周定舫的《人民英雄永垂不朽》先后写了人民英雄纪念碑碑身东面、南面、西面、北面的十幅浮雕，这十幅浮雕又是按时间的先后顺序排列的。又如陆定一的《老山界》，写第一天下午开始爬山，夜里在山腰露宿，第二天黎明再爬山，下午翻越山顶。按时间变化和地点转移安排文章层次。

[思维训练]

《姑娘•和尚•布鞋》留下许多悬念，请你释疑，可从不同角度分析。

说的是清朝末年的事儿。

和尚是个半路出家的和尚，在五台山小朝台的一座大寺院里每日做做扫地的功课。五台山海拔两千余米，山下仲秋，山上已见初雪，寒风凛冽，和尚血气方刚、衣着单薄。有一个相熟的丫环，经常陪着她那位虔诚的女主人上山朝拜，来了总会与他寒暄两句：冷不冷啊，别冻死了！和尚就呵呵一笑：冻死了不要紧，有师傅超度呢。

这一天，姑娘又陪女主人上山还愿，刚巧又碰上那和尚，就掏出一双布鞋，说：看你穿的布鞋底薄布糙，常在山道上走肯定硌得慌，我就给你带了双好的。这布鞋瞅着确实好看，乌黑的鞋面，百衲的布底，在米白的衬里上还绣了两样物事，一只鞋绣的是一只喜鹊，一只绣着一枝梅花。

和尚高高兴兴揣着去了。姑娘见他喜欢，也很高兴，神情温柔地看他气宇轩昂地离去，直到女主人说：秀儿，别看了，喜鹊落单，再看还是一只。

姑娘下一次来的时候是一个人，山下还是初冬，山上已是冰雪封门。姑娘带了一双棉布鞋，径直进了庙里，正行间遇见一大和尚，恰是和尚的师傅。这师傅见了姑娘有些不悦：都在做功课呢，女施主还是请回吧。姑娘有些讪讪地说：前次给您的徒弟带了一双布鞋，想是天儿冷了，那单鞋穿着冷，这次就带了双棉的。师傅说：噢，原来是你费的心，上次法慧送给我一双好鞋，说是一位香客送的，他穿着不合脚，你看，这鞋我穿得挺舒服，就是布底不经穿，这鞋底都快穿了，棉鞋来了正合适。说着把脚上的单鞋除下，就接了那双棉鞋，套在脚上，往地上蹬了两蹬，连说“合脚合脚。”姑娘一时无话，那师傅却说：这次又劳你费心了。说完扭头就走。

姑娘拣起那双单鞋，黯然离寺，在山崖边的小路上却碰见和尚。和尚见她一脸愁容，手上捏着那双布鞋，脸腾地红了。秀儿哑着嗓问他：“我照着你的鞋做的，怎么会不合适？”和尚说：“真的不合适，不信我穿给你看。”

一试之下，果然小了许多。姑娘定定地看着和尚露出来的脚后跟，忽然之间，神色大变，连退数步，大叫一声，转身狂奔下去，一个失足，向山涧下落去。和尚待欲伸手去救，已离得远了，正愣怔间，身后传来了师傅的声音：也好，这一次阴差阳错，毕竟解了你多年备受纠缠之苦，我们也乐得逍遥了。说罢，牵着和尚的手去了。

那秀儿的女主人得知秀儿失足落山，只得收拾了残骸，让家人按着秀儿生前留下的地址送到江苏某处。家人回来后禀报说：那秀儿原来是一大户人家的女儿，多年前从小青梅竹马的未婚夫出家，她就失踪了。

该文虽有些荒唐，但可启发文学爱好者们继续想象一个其中的情节。

一、常规版本：

此丫环相思成灾，已经患上了严重的抑郁症，导致精神失常。结果a：得知爱人出家，见到年龄相仿之小和尚即犯花痴病，最终发现认错人，精神崩溃；结果b：由于丫环精神失常，所以还是拿着小和尚小时候的尺码，自然穿不上，丫环失望至极，精神崩溃。

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7]  下一页