概要： 明确:“循着”“重访”“探寻”。 ③、追问“这三个词在段中的作用是什么?(同桌讨论) 明确:是总在“寻找”,表明引出下文的回忆。 ④、提问:在寻找过程中,作者问到两种人,两种人的反映都是怎样的?说明了什么?(看书后同桌稍作讨论举手回答) 明确: A、问到一些中学生“便摇头”,大学生也:“双眼漠然”,表明不知道、不了解。说明时传祥距离年轻一代太遥远了。 B、问到几位老师傅――“时传祥?!”“惊讶中有些激动”表明惊讶、惊喜,是盼望已旧的神态,说明他们对时传祥喜爱、怀念,对时传祥精神回归的热切盼望。 ⑤、追问:由这样进入回忆有什么好处?(先讨论后回答) 明确:表明时代呼唤时传祥,人民需要他,时代需要他。 ⑥、访问中,写到上至国家领导,下至学校师生、作家、记者、演员等都争着和时传

寻找时传祥,标签：高一下册语文教案,高一语文必修三教案,http://www.51jxk.com
    明确:“循着”“重访”“探寻”。 
    ③、追问“这三个词在段中的作用是什么?(同桌讨论) 
    明确:是总在“寻找”,表明引出下文的回忆。 
    ④、提问:在寻找过程中,作者问到两种人,两种人的反映都是怎样的?说明了什么?(看书后同桌稍作讨论举手回答) 
    明确:
    A、问到一些中学生“便摇头”,大学生也:“双眼漠然”,表明不知道、不了解。说明时传祥距离年轻一代太遥远了。 
    B、问到几位老师傅――“时传祥?!”“惊讶中有些激动”表明惊讶、惊喜,是盼望已旧的神态,说明他们对时传祥喜爱、怀念,对时传祥精神回归的热切盼望。 
    ⑤、追问:由这样进入回忆有什么好处?(先讨论后回答) 
    明确:表明时代呼唤时传祥,人民需要他,时代需要他。 
    ⑥、访问中,写到上至国家领导,下至学校师生、作家、记者、演员等都争着和时传祥一起背粪,说明了什么? 
    明确:说明那时人民都以劳动为光荣,劳动不分贵贱、不分身份。国家领导与工人的关系密切、平等。 
    ⑦、采访回忆中写了时传祥哪些事迹?(从文中概括回答) 
    明确:先写时传祥平时的工作:每天掏粪、背粪的总重量;掏粪的时间;对掏粪工作的态度。(总写:略写) 
    ⑧、追问:课文再造哪两个典型事例具体描写。 (看书回答)
    明确:一是为耿大爷从厕所捞砖、洗砖、垒墙、清厕的事;二是写运粪改用汽车后,时传祥带领工友们自我加压,增加工作强度,提高工作效益的例子。 
    ⑨、提问:这两个典型事例说明了什么?(同桌讨论) 
    明确:前者说明了时传祥不怕脏、不怕累,工作负责;周恩来表扬时传祥的主人翁精神:自觉为党多做工作,做好工作。 
    ⑩、时传祥参加“全国群英会”受到毛泽东、刘少奇、周恩来、朱德等党和国家领导人的接见,并后刘少奇主席握手合影留念。写这些在文章中的作用是什么。(前后桌讨论) 
    明确:表明时传祥的工作成绩和党和国家给他的荣誉,也为后文作铺垫。 
    3、讲析第三部分 
    ①、指名读第三部分。 
    ②、思考:这一部分主要写的是什么?(看书后概括归纳) 
    明确:写不管在什么情况下,时传祥都保持了正直、本分的人格。 
    ③、提问:为了突出表现他这一性格,文中写了哪些事?(看书后同桌讨论) 
    明确:
    A、成了劳动模范的时传祥,五六十年代,哪次回老家都坚持扫村里的大道。 
    B、坚信了;刘少奇主席不是坏人。”到死也不相信他是个坏人。  
    C、1973年春节,听说刘少奇主席逝世,时传祥精神失常,随即去世。 
    ④、提问:中央领导关心时传祥一家人说明了什么? 
    明确:善良的人民需要时传祥,时代需要寻找时传祥精神,时代呼唤时传祥精神。
    二、深入探究
    1、如何理解“重访精神高原”活动? 
    明确:“精神高原”形象地比喻高尚的精神特质,“重访”蕴含着重新发掘曾经辉煌过、曾经影响过一代人的劳模精神。当然,时隔多年以后再来写他们,必须赋予其新的内容,也有其新的目的。阅读文章时,要仔细体会这一点。

www.51jxk.com    2、课题“寻找时传祥”中为什么用“寻找”一词? (学生思考、讨论、发表自己的见解。) 
    明确:“寻找”的含义有两层:一是要发掘劳模时传祥身上仍闪烁时代光芒的精神特质,呼唤人们像时传祥那样正直、敬业、实在、本分;二是含蓄地指出在“动荡不定的精神家园”里,虽然有入迷失了,但心存美好的人们却仍然渴望与向往时传祥精神。 
    3、启发引导:作为人物通讯,该文应该全面具体记叙时传祥的经历、事迹、影响等,但时隔多年,继续写这些在现代人心目中早已过时”的人物,写什么,怎么写,在历史与现实的交汇中寻找一个切入点,颇费思考。这篇文章是一篇人物通讯,但已不是一篇传统意义上的人物通讯。请结合“重访精神高原”活动,思考作者重拾老话题的用意。(学生思考、讨论,发表自己的见解。) 
    教师评点归纳:这篇通讯开掘了一个深邃的思想和重大的主题,即今天我们应该具有怎样的人生观和价值观。作者想要表达的意思是:时代是应该变的,但为社会勤奋劳动和真诚待人的道理不该变;现今社会,仍然需要像时传祥那样正直、敬业的人,实实在在于活,本本分分做人。 
    4、结合现实生活,谈谈我们现在是否需要时传祥精神?应该怎样体现时传祥精神? 
    (学生畅所欲言,教师适当评点。) 
    5、“用事实说话”是新闻的基本特征。本文写于时隔几十年的九十年代,作者对当时的情形已经无法直接描述,那么他如何遵循这一原则的呢? (请学生研读二、三两部分,分析讨沦,发表见解。教师引导评点。) 
    明确:只有靠采访知情人,才能写出时传祥当年的事情。 
    第二部分用具体事例侧重写时传祥的敬业、实在。先总写“面”上的情况,每天每年怎样干活:每天掏粪,背粪的总重量得有五吨;十七八年,没有节假日,右肩磨出了巴掌大一块又黑又硬的老茧。再选写两个典型事例,一是为耿大爷家从厕坑捞砖、洗砖、垒墙、清厕的事;二是写了运粪改用汽车后,时传祥带领工友们自我加压,增加工作强度,提高工作效率的例子
    第三部分主要写了时传祥在文革动荡年月正直为人、待人的事,其中还以插叙的形式写了五六十年代成为全国着名劳模后,回乡仍坚持扫村里大道的事,突出时传祥做人一贯的本分、正直。 
    这篇通讯通篇追求一种平静的形式和格调,叙写时传祥的事迹时,始终注意用知情人的陈述来表达,十分注意“用事实说话”。作者几乎没有用什么形容词,更没有作者的主观议论,只是用记者采访的人物陈述及其评论,让读者充分体会通讯真实性的特点,极大地增强了说服力。 
    6、本文想要表达的主题是通过叙写劳模时传祥的事迹,揭示当今人们应该有怎样的人生观、价值观,说明时代需要时传祥精神。那么,作者是如何将五六十年代的劳模事迹与现代人的思想结合起来的? (指导学生结合课文内容,找到有关语言,揣摩作者开掘主题的思路,发表自己的观点) 
    教师引导点评:通讯开头异峰突起,给人以历史纵深感。作者以散文诗的语言,揭示丁一个令人痛苦的事实,时隔多年旧事重提,引人反思。然后写记者采访时,中学生漠然无知,老师傅惊讶激动,更 是含义深刻。对往事的回忆,引起老人们的愤愤:“嘿!现如今叫什么?谁还理会个背粪的……”在后来的采访中,大凡了解些时传祥的,谈话多是这么“转折”的……作者虽然未对此作何评论,但他的思想倾向是明确的。结尾含蓄,“写时传祥”遭人嗤笑,这本身就说明现实生活存在的问题;而“后来其中一人单独”对记者表示了对时传祥精神的渴望与向往,这是一种更深刻、更耐人寻味的对主题的深化,是对今天人们内心仍存美好的一种肯定。 
    作者追求一种十分平实、十分朴素的风格,然而,透过字里行间,作品所体现出的情感是热烈而鲜明的,这是因为作者将自己激动的情感和理性的思考都隐藏在一种引而不发、含而不露的客观叙述之中。惟其如此,读者通过作品所受到的启发是强烈而又深刻的,这与现在的一些虚张声势、情感虚假的报道形成鲜明的对比更能引发当代人的深层思考。 
    三、总结全文 

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