概要： 逻辑和语文学习 一、 梳理积累 1.根据课文内容填空。 (1)从逻辑的角度看,“概念”揭示了某一事物或现象的 ,我们凭借概念可以准确地把一种事物或现象与其他事物或现象区别开来。 (2)每一个概念都有自己的内涵和外延:内涵是概念所反映的对象的 ,外延则指概念所反映的对象的 。 (3)“命题”是 ,是断定或陈述事物情况的思维单位。 (4)推理是 的思维过程,往往要通过 的语言形式来体现。 (5)逻辑规律主要有“同一律”“矛盾律”和“排中律”。“同一律”是指在同一思维过程中,所使用的概念和命题必须始终保持 ,不能中途

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 逻辑和语文学习 
    一、            梳理积累 
    1.根据课文内容填空。 
    (1)从逻辑的角度看,“概念”揭示了某一事物或现象的               ,我们凭借概念可以准确地把一种事物或现象与其他事物或现象区别开来。 
    (2)每一个概念都有自己的内涵和外延:内涵是概念所反映的对象的               ,外延则指概念所反映的对象的             。 
    (3)“命题”是                             ,是断定或陈述事物情况的思维单位。 
    (4)推理是                         的思维过程,往往要通过        的语言形式来体现。 
    (5)逻辑规律主要有“同一律”“矛盾律”和“排中律”。“同一律”是指在同一思维过程中,所使用的概念和命题必须始终保持      ,不能中途           ,          。“矛盾律”是指在同一思维过程中,针对同一个对象,两个互相矛盾的命题不能                 ,肯定一个,就必须                ,不能两个都肯定。“排中律”是指在同一思维过程中,两个互相矛盾的命题不能                     。 
    2.根据所学知识举例。 
    (1)概念与词语的关系不是一一对应的,有的概念有许多词语与之对应,例如:             
    ,有的词语能对应多个概念,例如:                             。 
    (2)概念与概念的关系,主要有“全同关系”,例如                        ;“包含关系”,例如                 ;“交叉关系”,例如                   ;“矛盾关系”,例如               ,和“反对关系”,例如                              。 
    (3)逻辑中的命题和语言中的句子不是一一对应的。同一个命题可以用不同的语句表达,例如:“小刚打碎了暖瓶”可以说成                         ,或                     ,三个句子表达的是同一个命题。同一个语句可以表达不同的命题,例如:“我喜欢杜鹃”,可以表达                           和                            两个命题。 
    (4)“三段论”是由两个前提,推出一个结论的推理形式。例如:                
    。 
    3.根据所学知识判断。 
    (1)下面的语句能表达命题的是(  ) 
    A.只有年满18岁才有选举权。 
    B.能不忆江南? 
    C.多么蓝的天哪! 
    D.请把门关上。 
    E.你去过杭州吗? 
    (2)下列命题不是真命题的是(  ) 
    A.鲸不是鱼。 
    B.一个三角形要么是直角三角形,要么是锐角三角形,要么是钝角三角形。 
    C.若使‘琵琶’能结果,满城箫管尽开花。 

www.51jxk.com    D.只要努力奋斗,就一定能实现自己的人生理想。 
    4.指出下列各组概念间的关系。 
    (1)A.看    B.瞧 
    (2)A.瞥    B.看 
    (3)A.瞥    B.仰视      
    (4)A.看    B.仰视    C.俯视 
    二、实践探究 
    5.请指出下列句子的逻辑错误,并加以改正。 
    (1)他是众多死难者中唯一的幸存者。 
    (2)空军战士的雄姿在万里长空飞翔。 
    (3)行车速度的快慢是造成这次车祸的重要原因。 
    (4)隆重纪念五四青年节的到来。 
    (5)他因为扞卫大家的利益,勇敢地同歹徒搏斗。 
    6.探究释疑。 
    (1)一位小学生了解了智能机器人之后,提出了这样的问题:“机器人会不会比人更聪明?” 
    教师回答:“不会比人聪明,因为机器人毕竟是机器。” 
    学生质疑道:“机器人会看病,而我们都不会,许多人下棋下不过机器人,这不是是说明机器人比人更聪明吗?要是它太聪明了,把人关进动物园怎么办?” 
    这位学生的思维犯了什么逻辑错误?如果你在场,该怎样为他释疑? 
    答:                                                                        

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