概要：活动目的:引导学生正视自我,探寻完善自我的途径 课前准备(积累活动):布置学生利用网络或图书馆,搜集古今中外与“意志”相关的故 事及名言名段,记录积累在活动记录本中。 新课导入:古语有云:“金无足赤,人无完人。”人并非天生就是完美的,人是通过后天的丰富与发展逐步完善自我的。可是,人最难的就是“认识你自己”,从今天开始我们就一起来探讨这个也许是我们要叩问终生的话题。希望通过我们的探讨,能让我们能规划好自己的人生,在人生道路上少走些弯路,少些艰难曲折,能从容面对人生的选择和各种挑战。 活动步骤: (一)单元导入——“我是谁?” 规定学生在5分钟内用尽可能多的语句将“我是 ”句式补充完整,抽签上台交流,以此引入本单元主题。(通过初步认识自我,让学生明确认识自我的重要性,从而激发其深入认识自我的兴趣。) 附:这个问题,可能学生一下很难打开话闸,教师可以转

活动目的:引导学生正视自我,探寻完善自我的途径 
     课前准备(积累活动):布置学生利用网络或图书馆,搜集古今中外与“意志”相关的故 
    事及名言名段,记录积累在活动记录本中。 
    新课导入:古语有云:“金无足赤,人无完人。”人并非天生就是完美的,人是通过后天的丰富与发展逐步完善自我的。可是,人最难的就是“认识你自己”,从今天开始我们就一起来探讨这个也许是我们要叩问终生的话题。希望通过我们的探讨,能让我们能规划好自己的人生,在人生道路上少走些弯路,少些艰难曲折,能从容面对人生的选择和各种挑战。 
    活动步骤: 
    (一)单元导入——“我是谁?” 
    规定学生在5分钟内用尽可能多的语句将“我是           ”句式补充完整,抽签上台交流,以此引入本单元主题。(通过初步认识自我,让学生明确认识自我的重要性,从而激发其深入认识自我的兴趣。)
    附:这个问题,可能学生一下很难打开话闸,教师可以转换成“我(指科任老师本人)(可能)是谁?”学生回答时可以改换成“你是           ”的格式,在学生打开思路后,再让学生谈“我是谁?”其中,老师在学生回答时可以追问一些问题。如学生回答“你是老师”,老师可以问:“那意味着什么?”引导学生追问自己,看清自己的位置、责任、使命以及应做出何种选择,怎样才能实现自己的目标,逐步深化问题,达到初步认识自我的目的。
    最后提问:同学们,当你目标就在眼前而你却感到非常艰难的时候,你最想对自己说的话是什么?
    可能是“坚持就是胜利”。
    (二) 阅读课文《朝抵抗力最大的路径走》,在分析、讨论、借鉴与自省中深入认识自我
    ⒈ 结合漫画《决心》反思自我,谈谈自己是否有类似经历。
    ⒉ 阅读课文,思考讨论以下问题(课件展示):
    ⑴ 作者从自己学作诗填词的失败中得到什么感悟?
    ⑵“朝抵抗力最大的路径走”在文中的寓意是什么?
    ⑶ 为什么人应该“朝抵抗力最大的路径走”?
    ⑷本文中,你最欣赏哪些话,请谈谈你的理由。
    ⑸你如何对待意志力不足的?你从漫画《决心》和朱光潜先生的《朝抵抗力最大的路径走》中受到什么启发,谈谈你的认识。
    总结:人的一生将会经历无数的挫折和磨难。面对它,我们是退却,还是勇往直前、逆流而进?朱光潜先生的这篇文章告诉我们一个明确的答案,我们可以从中获得最有益的启示和最大的力量。那就是朝抵抗力最大的路径走!一定会迎来光明而灿烂的明天!
    ⒊ 学生交流自己搜集到的与“意志”相关的故事及名言名段。并把自己的体验和认识整理在记录本上;注意听取别的同学的发言,并摘要记录。
    补充资料:
    1、生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。 ——马克思
    2、古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。——【中】苏轼
    3、伟大人物的最明显的标志,就是他坚强的意志,不管环境变换到何种地步,他的初衷与希望仍不会有丝毫的改变,并能终于克服障碍,达到期望的目的。——【美】爱迪生
    4、老当益壮,宁移白首之心,穷且益坚,不坠青云之志。——【中】王勃
    5、没有伟大的意志力,就不可能有雄才大略。——【法】巴尔扎克
    6、力量并非是体力的代名词,真正的力量是坚忍不拔的钢铁意志产生的。——【约】侯赛因
    7、蚓无爪牙之利、筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,存心一也。——荀况
    8、宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来/水滴石穿/绳锯木断/铁杵磨成针等
    9、沧海可填山可移,男儿志气当如斯。 ——【中】刘过
    10、真正之才智,是刚毅之志向。 ——拿破仑【法】
    (三) 课后活动:整理自己的笔记,就“意志力”写300字左右的片断。