概要：④闻寡人之耳者，受下赏4．下面不是宾语前置句的一句是：（ ）A．夫晋，何厌之有？B．忌不自信。 C．何以哉？D．徐公何能及君也！5．解释下面各组词语：①我孰与城北徐公美（）徐公来，孰视之（）②能讥谤于市朝（）皆朝于齐（）6．选择下列各句的正确解释：①暮寝而思之A．晚上睡着了，仍然在考虑这件事B．晚上睡着了，仍然在想念徐公C．晚上躺着考虑这件事D．晚上躺着想念徐公②时时而间进A．有时间或有人提意见B．有时悄悄地有人提意见C．经常间或有人提意见D．经常悄悄地有人提意见③虽欲言，无可进者A．虽然想进言，但是没有可以进言的了B，虽然想进言，但是无法进言了C．即使想进言，也没有进言了D．即使想进言，也没有可以进言的了7．默写：①邹忌从妻、妾、客的回答中受到启发的句子：暮寝而思之，曰：“，；，；，。②威王采取纳谏措施后收到效果的句子：令初下，，；数月之后，；期年之后，。8．下面的短文节自《韩非子·外储说左上》，读后回答问题。郢人有遗燕相国书者，夜书，火不明，因谓持烛者日：“举烛。”而误书“举烛”。“举烛”非书意也。燕相国受书而说之，曰：“举烛者，尚明也；尚明也者，举贤而任之。”

高中语文第一册第四单元学案,标签：语文学案大全,http://www.51jxk.com

④闻寡人之耳者，受下赏

4．下面不是宾语前置句的一句是：（ ）

A．夫晋，何厌之有？

B．忌不自信。 

C．何以哉？

D．徐公何能及君也！

5．解释下面各组词语：

①我孰与城北徐公美（　）

　徐公来，孰视之（　）

②能讥谤于市朝（　）

　皆朝于齐（　）

6．选择下列各句的正确解释：

①　暮寝而思之

A．晚上睡着了，仍然在考虑这件事

B．晚上睡着了，仍然在想念徐公

C．晚上躺着考虑这件事

D．晚上躺着想念徐公

②　时时而间进

A．有时间或有人提意见

B．有时悄悄地有人提意见

C．经常间或有人提意见

D．经常悄悄地有人提意见

③虽欲言，无可进者

A．虽然想进言，但是没有可以进言的了

B，虽然想进言，但是无法进言了

C．即使想进言，也没有进言了

D．即使想进言，也没有可以进言的了

7．默写：

①邹忌从妻、妾、客的回答中受到启发的句子：暮寝而思之，曰：“　　　　　，　　　　　；　　　　　　，　　　　　　　；　　　　　，　　　　　。

②威王采取纳谏措施后收到效果的句子：令初下，　　　　　　，　　　　　　　　；数月之后，　　　　　　　；期年之后，　　　　　　　　　　。

8．下面的短文节自《韩非子·外储说左上》，读后回答问题。

　　郢人有遗燕相国书者，夜书，火不明，因谓持烛者日：“举烛。”而误书“举烛”。“举烛”非书意也。燕相国受书而说之，曰：“举烛者，尚明也；尚明也者，举贤而任之。”燕相白王，王大悦，国以治。治则治矣，非书意也。

①给下面两句话中的加横线的词注音：

甲：郢人有遗燕相国书者（　）

乙：燕相国受书而说之（　）

②下面四句话中加点字不同义的一项是：（　）

夜书，火不明 
“举烛”，非书意也 
燕相国受书而说之 
治则治矣，非书意也

③下面这句话有四种解释，请选出正确的一项：（　）

王大说，国以治。

A．燕王大声说，一定要把国家治理好。

B．燕王大声说，国家已经治理好了。

C．燕王很高兴，国家因此也治理好了。

D．燕王很高兴，就用这种方式治理国家。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（江西　赵群）

　

　

16 《触龙说赵太后》学案

课文导学

一、学习目标

1．学习文中词语，积累文言语言材料。

2．理清全文思路，把握整篇大意，在掌握字词句的基础上熟读成诵，以培养阅读能力。

3．进一步了解《战国策》长于写人记事的特点。

二、学习重点

触龙说赵大后的经过。“训练重点”中所列的文言词语。

三、学法指津

　（－）研读步骤

　1．明确本课教学目标。

　 2．本文是一篇自读课文，是《战国策》中的写人记事的名篇。前面已学过《邹忌讽齐王纳谏》，教学要引导学生注重知识的新旧联系，温故而知新。

　3．课前预习要求：借助注释自读课文，初步疏通字句，划出“训练重点”中所列词语，回答文后“练习二”的思考题。

　4．教学时教师着重介绍当时的背景材料，设计若干问题，理清全文思路，通晓文意，熟读成诵。

　5．知识的恰当延伸：联系《唐雎不辱使命》和《赵威后问齐使》，通过比较阅读加深理解。

（二）问题探究

l．从题目入手，了解本文涉及到的人物和事件，交代时代背景。关键是抓住一个“说”

字，思考为什么“说”，怎样“说”及“说”的结果。

2．阅读课文，分步解疑。

l）触龙说赵太后，劝说的背景是什么？

明确：研读课文第一段内容。赵太后新用事，国内动荡不定，秦国认为有机可乘，遣兵

“急攻之”，不得已赵国求救于齐。齐虽答应出兵，却提出要“以长安君为质”。太后不肯，且扬言：有复言令长安君为质者，必唾其面！

2）矛盾迅速激化，赵国危在旦夕。面对危局，尽管老臣触龙心急如焚，如果像其他大臣那样“强谏”，必遭“唾面”之辱。所以，触龙必须找到一种太后能接受的方式。试想一想，如果你是触龙，你将采取什么方式去劝说盛怒之下的赵大后？触龙又是怎样劝说赵太后的呢？化解矛盾的关键是什么？

明确：研读课文2-4段内容。

关键是抓住太后溺爱幼子的心理，动之以情，晓之以理，达到劝说的目的。

3）触龙“说”的结果如何？

明确：故事的结局，长安君质于齐。

3．课文题目为什么用“说”，而不用“谏”

明确：文中触龙的劝说不同于一般的进谏。纵观全文，故事情节几乎都是在人物对话

中展开的，要仔细体会触龙运用策略之巧妙和运用语言之精当。文章笔调轻松，人物细节描写生动。

能力训练

一、下列加横线的词注音全部正确的一组是：（　）

A．大臣强谏（qiáng　jiàn）　　恃辇（sì　niǎn）而行

B．盛（shèng）气而揖（jī）　　膏腴（yǔ）之地

C．填沟壑（hè）　　持其踵（zhǒng）为之泣

D．媪（ǎo）之送燕后　　约车百乘（chéng）

二、解释下列加横线的词语：

1．赵太后新用事（　）

2．至而自谢曰（　）

3．日食饮得无衰乎（　）

4．乃自强步（　）

5．窃爱怜之（　）

6．入而徐趋（　）

7．以长安君为质（　）

8．和于身也（　）

三、下列各组中加横线词意思相同的一组是：（　）

A．少益耆食

　　最少，不肖

B．而不及今令有功于国

　　徐公何能及君也

C．妇人异甚

　　王之蔽甚矣

D．能面刺寡人之过者

　　老妇必唾其面

四、下列加横线的词与“赵王之子孙侯者”中的“侯”用法不相同的一项是：（　）

A．晋军函陵 

B．朝服衣冠 

C．质于齐　　

D．其继有在者乎 

五、下列句子中没有通假字的一项是：（　） 

A．少益耆食

B．必勿使反 

C．没死以闻

D．曾不能疾走 

六、与“夫晋，何厌之有”句式相同的一项是：（　） 

A．赵氏求救于齐

B．长安君何以自托于赵

C．入而徐趋，至而自谢曰 

D．城北徐公，齐国之美丽者也

七、翻译下列句子：

l．岂非计久长有子孙相继为王也哉？

2．赵王之子孙侯者，其继有在者乎？

八、简答题：

l．在触龙看来，父母应该怎样爱子女？

2．简要分析赵太后的性格特点。

　　阅读下面一段文言文，完成九一十三题。

　　齐王使使者问赵威后。书未发，威后问使者曰：“岁亦无恙耶？民亦无恙那？王亦无恙耶？”使者不说，曰：“臣奉使使威后，今不问王，而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者平？”威后曰：“不然。苟无岁，何以有民？苟无民，何以有君？故有舍本而问末者那？”（《战国策·齐策》）

九、“岁亦无恙耶”一句中加点词解释都正确的一项是：（　） A．岁：年成，收成　　恙：生病 　　B．岁：年　　恙：灾祸，忧患 　　C．岁：年成，收成　　恙：灾祸，忧患　　D．岁：年　　恙：生病

十、对下列四句中“而”“于”的用法与意义判断正确的一项是：（ ）

①今不问王，而先问岁与民

②岂先践而后尊贵者乎

③赵氏求救于齐

④甚于妇人

A．①和②相同，③和④相同

B．①和②相同，③和④不同

C．①和②不同，③和④相同

D．①和③不同，③和④不同

十一、下列加横线的词解释正确的一项是：（　）

A．书未发：发出。

B．使者不说：说话。

C．臣奉使使威后：使者。

D．岂先贱而后尊贵者乎：以……为先，意动用法。

十二、翻译下列句子： 

1．苟无岁，何以有民？

2．故有舍本而问末者耶？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（江西　李芳）

　
 
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