概要：制作者： 使用_____ 班级_____姓名 _________评价等级____学习目标 1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。 2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。 3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。 学习重点 感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。 学习难点： 理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。 课时安排 两课时 学习过程 预习•导学一、1、掌握“读一读，写一写”中词语的音、形、义。 给加粗字注音： 肿胀( ) 叮嘱( ) 骊歌( ) 徘徊( ) 抽屉( ) 2．阅读全文，提出你的困惑：二、作者简介：林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，中国现代著名女作家。原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，北京是她文学之路的起点。被称为台湾文学“祖母级的人物”。作品有：处女作散文小说合集《冬青树》、短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》。 三、根据课

爸爸的花儿落了学案(人教版七年级必修教案设计),标签：语文学案大全,http://www.51jxk.com




制作者：      使用_____     班级_____姓名 _________评价等级____
学习目标 
　　1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。 
　　2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。 
　　3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。 
学习重点 
　感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。 
学习难点： 理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。 
课时安排    两课时 
学习过程 
预习•导学
一、1、掌握“读一读，写一写”中词语的音、形、义。 　给加粗字注音： 
肿胀(       )   叮嘱(   )   骊歌(   )    徘徊(        )  抽屉(       ) 
2．阅读全文，提出你的困惑：


二、作者简介：林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，中国现代著名女作家。原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，北京是她文学之路的起点。被称为台湾文学“祖母级的人物”。作品有：处女作散文小说合集《冬青树》、短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》。 
三、根据课文内容填上恰当的词语
1．我上学＿＿＿要晚了，＿＿＿要被妈妈逼着穿上肥大的夹袄。
2．＿＿＿迟到了，＿＿＿老师并没有罚我站，这是＿＿＿下雨天可以原谅的缘故。
3．我＿＿＿很害怕，＿＿＿也得硬着头皮去＿＿＿这是爸爸说的，＿＿＿什么困难的事，＿＿＿硬着头皮去做，＿＿＿闯过去了。
                                  第一课时
一、交流预习收获。
二、学习•研讨 
1．速读课文，概括提炼文章内容。 
⑴从英子的角度概括小说内容。


⑵从爸爸的角度概括小说内容。


提示：①同学们区别出写“眼前事”和“对往事的回忆”的段落，从写“眼前事”的段落中（文章第1、30—32、35—38、54—68段）概括“以英子为角度”的内容；从写“对往事的回忆”的段落中（文章第2—29、33—34、39—53段）概括“以爸爸为角度”的内容。 ②用“人物+事件”的思路逐一完成。
三、品味探究 
●朗读从“当我在一年级的时候……今天是我最后一天在这学校里啦”。 
　1．我在一年级的时候，每天早晨醒来“又愁又怕”，愁的是什么，怕的又是什么? 
　　                                                                                   
　2．爸爸是个商人，家里也很有钱，为什么不许小孩子上学乘车? 
　　
                                                                     
　3．爸爸见我不起床为什么打我? 
　　                     
　4．爸爸既然打了我为什么又给我送花夹袄和两个铜板? 
　　       
　5．爸爸对我的严格教育对我成长有什么影响?
                                                                    
                                                                                 
●朗读从“快回家去……我已不再是小孩子”。 
　1．我为什么要赶着回家“好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀”? 
　　                                                     
　2．文中类似这样的伏笔还有哪些? 
　　(1)                                                                     
                                                                                 
　　(2)                                                                     
                                                                                 

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