概要：（四）我的发现1你最大的收获是什么？2 根据本文请你设计一个最值得探究的问题，并提出你的看法。问题：解答：方法总结：二 展示 发现（上课展示自主合作的成果）（一）展示成果1、小组交流各自的自学收获和值得探究的问题，整理记录值得交流的自学收获，选出最值得探究的一个问题，集体交流。收获：问题：2、小组代表展示整合后的学习成果，其他同学记录有价值的成果。(展示的方式有品读式、问答式、讨论式等方式) 各组同学发言中有价值的成果记录：3、在各组交流中，你认为最有价值的问题是：问题：认可原因:（二）质疑问难（通过交流，你解决了很多疑难，你还有哪些疑难？）探究题：议一议：本文由“不得极夫游之乐”生发出“尽吾志”的观点，由“仆碑”生发出“深思慎取”的观点，这两个观点彼此有联系吗？（三）当堂训练.讲述“三豕涉河”的故事。 “子夏之晋，过卫，有读《史记》（古书，非司马迁作）者曰：‘晋师三豕涉河。’子夏曰：‘非也，是己亥也’夫已与三相近，豕与亥相似’。至于晋而问之，则曰晋师已亥涉河也。”（《吕氏春秋•察传》） 问：这个故事告诉我们什么道理？三 总结

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（四）我的发现
1你最大的收获是什么？


2 根据本文请你设计一个最值得探究的问题，并提出你的看法。
问题：

解答：

方法总结：

二 展示       发现（上课展示自主合作的成果）
（一）展示成果
1、小组交流各自的自学收获和值得探究的问题，整理记录值得交流的自学收获，选出最值得探究的一个问题，集体交流。
收获：


问题：


2、小组代表展示整合后的学习成果，其他同学记录有价值的成果。(展示的方式有品读式、问答式、讨论式等方式)
 各组同学发言中有价值的成果记录：


3、在各组交流中，你认为最有价值的问题是：
问题：

认可原因:

（二）质疑问难（通过交流，你解决了很多疑难，你还有哪些疑难？）

探究题：议一议：本文由“不得极夫游之乐”生发出“尽吾志”的观点，由“仆碑”生发出“深思慎取”的观点，这两个观点彼此有联系吗？

（三）当堂训练
.讲述“三豕涉河”的故事。 
“子夏之晋，过卫，有读《史记》（古书，非司马迁作）者曰：‘晋师三豕涉河。’子夏曰：‘非也，是己亥也’夫已与三相近，豕与亥相似’。至于晋而问之，则曰晋师已亥涉河也。”（《吕氏春秋•察传》） 
    问：这个故事告诉我们什么道理？

三   总结   发现
学有所得（自主整理学习收获，用一分钟时间概括本课的学习收获）

四拓展发现
（一）学以致用翻译句子（做到字字对应，通顺；不乱译，不漏译）

1、所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。

2、其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众——所谓前洞也。

3、盖余所至，比好游者尚不能十一。

4、入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。

 5、既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。

6、古人之观于天地，山川草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。

7、夫夷以近则游着众；险以远，则至者少。

8、而世之奇伟、瑰怪非常之观常在于险远，二人之所罕至焉。

9､  尽吾志也而不能至者，所以无悔矣，其孰能讥之乎？
10、此所以学者不可以不深思而慎取之也。
（二）课外升华
高考链接  文言训练
童子闻之，哑而笑曰：“子何待己之太厚，而尤天之太固也！夫覆载之间，二气絪緼，赋形受质，人物是分。大之为犀象，怪之为蛟龙，暴之为虎豹，驯之为麋鹿与庸狨，羽毛而为禽为兽，裸身而为人为虫，莫不皆有所养。虽巨细修短之不同，然寓形于其中则一也。自我而观之，则人贵而物贱，自天地而观之，果孰贵而孰贱耶？今人乃自贵其贵，号为长雄。水陆之物，有生之类，莫不高罗而卑网，山贡而海供，蛙黾莫逃其命，鸿雁莫匿其踪，其食乎物者，可谓泰矣，而物独不可食于人耶？兹夕，蚊一举喙，即号天而诉之；使物为人所食者，亦皆呼号告于天，则天之罚人，又当何如耶？且物之食于人，人之食于物，异类也，犹可言也。而蚊且犹畏谨恐惧，白昼不敢露其形，瞰人之不见，乘人之困怠，而后有求焉。今有同类者，啜栗而饮汤，同也；畜妻而育子，同也；衣冠仪貌，无不同者。白昼俨然，乘其同类之间而陵之，吮其膏而盬其脑，使其饿踣于草野，流离于道路，呼天之声相接也，而且无恤之者。今子一为蚊所，而寝辄不安；闻同类之相而若无闻，岂君子先人后身之道耶？”  
   天台生于是投枕于地，叩心太息，披衣出户，坐以终夕。（本文有删节）注] ①翣（shà）：扇子 
   1．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 
   A．赋形受质 质：资质  B．今人乃自贵其贵 贵：以……为贵 
   C．畜妻而育子，同也 畜：养 D．乘其同类之间而陵之 陵：欺凌 
   2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 
   A．生惊寤，以为风雨且至也  邻之厚，君之薄也 
   B．尔不谨，褰帷而放之人   宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳 
   C．其食乎物者，可谓泰矣   其孰能讥之乎 
   D．而物独不可食于人耶 臣诚恐见欺于王而负赵 
   3．下列各句括号中补出的省略成分，不正确的一项是 
   A．天台生困暑，夜卧（于）絺维中  B．童子拔蒿束之，置火于（其）端 
   C．其烟勃郁，（烟）左麾右旋，绕床数匝  D．蚊一举喙，（人）即号天而诉之 
  4．下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是 
   A．“对”，奏对、对策，原本用于臣子向君主陈述见解，提出建议。本文借用“对”的形式，以小喻大，借物讽人，言在此而意在彼，耐人寻味。 
   B．本文由生活小事入笔，从闻蚊、拍蚊写到照蚊、驱蚊，然后引发议论，逐步推进，最后以天台生“叩心太息”、“坐以终夕”作结，照应开篇。 
   C．本文描写细致生动，颇富情趣；议论鞭辟入里，启人深思；句式长短交错，整散结合，加之韵脚的巧妙运用，读来淋漓酣畅，令人击节赞叹。 
   D．本文借童子与天台生的对话，既揭露了同类相残的黑暗的社会现实，又批判了忽视异类生存权利的错误认识，阐发了万物平等、物我为一的主题。 


 

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