概要： 《烛之武退秦师》导学案答案第一课时自主学习检测（1）、内容：第1段记叙论战前政治准备的内容；第2段记叙战斗经过；第3段通过“叙”来“论”战争胜利的原因。本文论述了必须取信于民并运用正确的战略战术，掌握战机才能取得战争胜利的道理。特点：文章围绕“论战”来进行选材与组织材料，详略得当，重点突出。此文虽然写战争，但战争的过程写得十分简略，中心始终扣住曹刿这一人物，运用对话来写论作战前的政治准备（第1段）及战胜齐国的原因（第3段），重点突出，中心明确，详略得当。（2）参考答案.A(缒：ｚｈｕì)（3）、 参考答案B（4）、参考答案：若A．像 B．假若、如果 C．你夫A．成年男子 B．句首语气词，无实际意义 C．那，那个微A．稍微 B．如果、没有 C．如果、没有，如果不是之 A．往，到 B．的C．代秦军焉 A．助词 B．何，为什么 C．哪里 D．兼词“于之”在这里E．代词，它①夜缒而出（名词作状语） ②越国以鄙远（名词用作动词） ③既东封郑（名词用作动词）（2）特殊句式（3种）①阙秦以利晋（使动句）②夫晋，何厌之有？（宾语前置句）③以

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 《烛之武退秦师》导学案答案
第一课时
自主学习检测
（1）、内容：第1段记叙论战前政治准备的内容；第2段记叙战斗经过；第3段通过“叙”来“论”战争胜利的原因。本文论述了必须取信于民并运用正确的战略战术，掌握战机才能取得战争胜利的道理。
特点：文章围绕“论战”来进行选材与组织材料，详略得当，重点突出。此文虽然写战争，但战争的过程写得十分简略，中心始终扣住曹刿这一人物，运用对话来写论作战前的政治准备（第1段）及战胜齐国的原因（第3段），重点突出，中心明确，详略得当。
（2）参考答案.A(缒：ｚｈｕì)
（3）、 参考答案B
（4）、参考答案：若A．像 B．假若、如果  C．你
夫A．成年男子 B．句首语气词，无实际意义 C．那，那个
微A．稍微 B．如果、没有 C．如果、没有，如果不是
之 A．往，到 B．的C．代秦军
焉 A．助词 B．何，为什么 C．哪里 D．兼词“于之”在这里E．代词，它
①夜缒而出（名词作状语）    ②越国以鄙远（名词用作动词）                 ③既东封郑（名词用作动词）
（2）特殊句式（3种）
①阙秦以利晋（使动句）
②夫晋，何厌之有？（宾语前置句）
③以其无礼于晋（状语后置）
合作探究
1、退：使动用法，使-----撤退
2、导学第一段（1）、重点掌握以下词句：①．且贰于楚也——在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。
②．晋军函陵——军，名词活用为动词，驻军、驻扎。（省略句）
③．以其无礼于晋——（倒装句）
（2）、译文：晋文公、秦穆公联合攻打郑国，因为郑国曾对晋文公无理，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。
（3）、解析：秦晋围郑。
①．以其无礼于晋，且贰于楚也
②．寥寥25字，写出了形势(“晋侯、秦伯围郑”，两大国围一小国——兵临城下，形势严峻)；写出围郑原因(“以其无礼于晋，且贰于楚”，两事与晋利害相关，和秦利害关系不大——秦可以争取)；写出驻军位置(“晋军函陵，秦军汜南”，分兵驻扎——郑有机会单独与秦接触)。秦晋围郑，来势凶猛，郑形势危急，渲染了气氛。同时，晋国要报复其无礼，与秦没有多大的利害关系。敌我双方力量对比悬殊，但郑是有机可乘的，这就为下文烛之武智退秦师的成功埋下了伏笔。
3、导学第二段
（1）、重点掌握以下词句
①、臣之壮也，犹不如人——我年轻时，尚且不如别人。之：助词，不译
②、无能为也已——不能做什么了。无能：不能。已：同“矣”。
③、是寡人之过也——这是我的过错。是：这。（判断句）
（2）、译文：佚之狐对郑伯说：“国家很危急了，如果派烛之武去见秦王，秦军一定会撤退。”郑伯听从了佚之狐的意见。（烛之武）推辞说：“老臣壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，不能做什么了。” 郑伯说：“我不能早点重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。然而郑国灭亡，您也有不利啊。”（烛之武）答应了。
（3）、解析：临危受命
 ①、“师必退”表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从侧面表现了烛之武的才能。
  ②、当郑伯准备使烛之武见秦君时，却遭到拒绝：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”鲜明地流露出对年轻时未被重用而产生的牢骚与不满。而郑伯则表现得大度宽容而不卑不亢。“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”先屈尊自责，动之以情；后以国家大义警之，晓之以理。于是，烛之武只得“许之”。
4、导学第三段
（1）．重点句子翻译：
①、敢以烦执事——冒昧地拿（这件事）麻烦你。意思是说，（如果灭了郑国对你秦国有好处，）那麻烦你就来灭了我们吧。
②、焉用亡郑以陪邻——为什么要帮晋国来灭了郑国，而增加你的邻邦晋国的土地呢？
③、夫晋，何厌之有——晋国有什么时候会满足的呢？这是个用“之”来提宾的疑问句。初中时学过的提宾的“之”有：①何陋之有？②莲之爱，陶后鲜有闻。③菊之爱，同予者何人？ ④牡丹之爱，宜乎众矣。
 ④、秦伯说，与郑人盟——秦伯高兴了，与郑国订立了盟约。盟，名词做动用，释为订立盟约。
⑤、微夫人之力不及此——假如没有那个人（秦穆公）的力量，我是不会到这个地步的。
链接：初中时学过“微斯人，与谁与归？”这个句子，其中的“微”也是这个意思
（2）、第三段大意：说退秦师
1、写烛之武“五论”退秦师。烛之武三寸不烂之舌，强于百万之师。他之所以能说服秦穆公主要原因是处处为秦国着想（表面看来），理由充分：①飞地难治论②亡郑陪邻论③舍郑有益论④过河拆桥论⑤晋国扩张论⑥. 阙秦以利晋
或者：烛之武善于利用秦晋之间的矛盾，言谈中又似乎处处都在为秦国的利益着想，从而打动了秦伯，让秦怕欣然接受了他的意见。
说秦的结果是：①秦郑订立盟约；②秦国驻兵守郑。
2、“夜缒而出”说明秦晋完全包围了郑国，连城门也打不开了。进一步说明兵临城下的严峻形势。本段的重点在“说”，说辞虽仅百余字，却委婉曲折，开阖跌荡，步步进逼，层层深入。可分四层：  
①“秦晋围郑，郑既知之矣”——坦言知亡，避其锐气。  
②“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”——指出亡郑只对晋国有利。因为秦、晋目前尚是盟国，烛之武的措辞是委婉而谨慎的，他没有立即指出秦、晋联盟的虚伪性，却巧妙地点明秦、晋毕竟是两国这一事实。这样既符合实际，又从根本上动摇了秦、晋联盟的基础，这不能不让秦伯动心。  
③“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”——说明舍郑会对秦国有益。如果说第三层是分析危害动摇秦伯的话，这一则是引诱秦伯了。假如烛之武继续挑拨秦、晋关系，很可能引起对方的反感。因此，他换了一个角度，阐明郑国存在对秦国可能有的种种好处。攻郑还是友郑，秦王当然要权衡利弊了。  
④“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之”，在经边一番拉拢引诱后，烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关系，说明晋国曾对秦国过河拆桥，忘恩负义，赤裸裸地挑拨秦晋两国的关系。然后又从历史说到现实，进一步分析了晋国的贪得无厌，让秦国意识到自己的危险，最终退兵，且留兵助守。
或者：
第一步：欲扬先抑，以退为进（郑知之矣）。   
第二步：阐明利害，动摇秦君（邻之厚，君之薄也）。   
第三步：替秦着想，以利相诱（君亦无所害）。   
第四步：引史为例，挑拨秦晋（君之所知也）。   
第五步：推测未来，劝秦谨慎（唯君图之）。
【限时训练】
一、课内训练（略）
二、拓展练习
1、D （“田”指祭田）
2、A（两个“亦”，均为“也”；两个“焉”，前者为语气词“了”，后者为疑问词“怎么”）
3、B
4、C
5、A
6、①臣子们把罪恶看作是正义的行为，国君却对奸诈给以奖赏。②明知是罪过，却要去仿效，罪就严重了。③用这块祭田记下我的过失，并且表彰爱惜名节的人。

























烛之武退秦师》导学案答案
第二课时
一、自主学习(略)
二、合作探究
（一）、第四段：迫晋退兵
晋文公是头脑清醒的。他以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，“不仁”只是个冠冕堂皇的理由；“不知”是实质；“不武”，则是因为胜败难以预料。这是一种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公终成霸业的根本原因。
以上对文章层次和大意的了解可通过学生讨论、教师补充的方式进行，不必字字落实，只求了解大意。
（二）第一段：秦晋围郑
第二段：临危受命
第三段：说退秦师
第一层：坦言知亡，避其锐气
第二层：亡郑无益于秦
第三层：存郑无害于秦
第四层：亡郑有害于秦
第四段：晋师撤离
烛之武：  
（1）、志士。  
烛之武的外交才能通过佚之狐的话得到了充分的肯定。“若使烛之武见秦君，师必退”，一个“退”字，尽显烛之武的才华。由于长期未被重用，烛之武满腹牢骚与委屈溢于言辞，以至于以“老矣，无能为也已”来推辞。但郑伯的一番诚意和对国家形势与个人利益关系的透彻分析，最终感动了他，他决心以国家利益为重，出使秦师。这足以说明他是个深明大义的爱国志士。  

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