概要：意北亦尚可以口舌动也 《〈指南录〉后序》 意料 已而楚相亡璧，门下意张仪 《史记•张仪列传》 怀疑、猜疑 ④举：举头望明月，低头思故乡 《静夜思》 举起、抬起 举其一不计其十，究竟旧不图其新 《屈原》 提出、举出 举兵伐徐，逐灭之 《韩非子•五蠧》 发起、发动 戌卒叫，函谷举 《阿房宫赋》 攻下、占领 举贤任能 成语 推荐 有儒生柳意者，应举下第 《柳毅传》 科举考试 杀人如不能举 《过秦论》 全、尽 举世无双 成语 全部、整个 ⑤谢：秦王恐其破璧，乃辞谢 《廉颇蔺相如列传》 道歉 阿母谢媒人“女子先有誓…” 《孔雀东南飞》 推辞、谢绝 往昔初阳岁，谢家来贵门 《孔雀东南飞》 辞别 尝有所荐，其人来谢 《汉书•张安世传》 感谢 多谢后世人，戒之慎勿忘 《孔雀东南飞》 告诉、劝告 乃花既谢，亦可无罪于主人矣 《芙蕖》 凋落、衰亡（4）指出“此……也（耳）”“何以……”句式特点。 ①此成危急存亡之秋也 明确：判断句，这就是……啊。 ②孔文子何以谓之“文”也？ 明确：疑问句，宾语前置句，凭什么……呢？ ③人为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ 明

《鸿门宴》导学案(人教版高一必修),标签：语文学案大全,http://www.51jxk.com
意北亦尚可以口舌动也 《〈指南录〉后序》 意料 
已而楚相亡璧，门下意张仪 《史记•张仪列传》 怀疑、猜疑 
④举：举头望明月，低头思故乡 《静夜思》 举起、抬起 
举其一不计其十，究竟旧不图其新 《屈原》 提出、举出 
举兵伐徐，逐灭之 《韩非子•五蠧》 发起、发动 
戌卒叫，函谷举 《阿房宫赋》 攻下、占领 
举贤任能 成语 推荐 
有儒生柳意者，应举下第 《柳毅传》 科举考试 
杀人如不能举 《过秦论》 全、尽 
举世无双 成语 全部、整个 
⑤谢：秦王恐其破璧，乃辞谢 《廉颇蔺相如列传》 道歉 
阿母谢媒人“女子先有誓…” 《孔雀东南飞》 推辞、谢绝 
往昔初阳岁，谢家来贵门 《孔雀东南飞》 辞别 
尝有所荐，其人来谢 《汉书•张安世传》 感谢 
多谢后世人，戒之慎勿忘 《孔雀东南飞》 告诉、劝告 
乃花既谢，亦可无罪于主人矣 《芙蕖》 凋落、衰亡
（4）指出“此……也（耳）”“何以……”句式特点。 
①此成危急存亡之秋也 
明确：判断句，这就是……啊。 
②孔文子何以谓之“文”也？ 
明确：疑问句，宾语前置句，凭什么……呢？ 
③人为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ 
明确：反问句式，“为”语气词，呢，表意“……呢？”
（5）名句填空
项庄舞剑，意在沛公 
人为刀俎，我为鱼肉 
大行不顾细谨，大礼不辞小让 
秋毫不敢有所近——秋毫无犯 
劳苦而功高如此——劳苦功高

三、合作探究
（一）再读，赏析课文。重点突出情节和人物。
〖探究一〗
1、梳理故事情节结构，理清情节发展脉络。给每个情节拟一个小标题。
全文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线索，矛盾复杂，波澜起伏。
宴前：（战或不战）
1、无伤告密。（导火线） 
2、亚父定计。（激化矛盾） 
3、夜访张良。（形势有所转化） 
4、刘邦对策。 
5、项伯说情。（局势由张而弛） 

宴中：（杀或不杀）
1、沛公谢罪（初步稳住项羽） 
2、范增示意（气氛由弛而张） 
3、项庄舞剑（更为紧张） 
4、樊哙闯帐（一触即发，极度紧张） 
5、义责项羽（由张而弛） 

宴后：（追不追）
1、沛公逃席（危机仍未排除） 
2、张良留谢
3、项王受璧（坐失良机，放虎归山） 
4、范增愤骂（内部矛盾转化） 
5、诛杀内奸。（内部更加团结）
 
2、用对联的形式概括故事结构：
（1）项羽不忍轼杀刘邦纵虎归山终成祸患 
范增怒斥竖子楚王不思悔改自刎乌江 
（2）亚父举珮  项庄舞剑  楚王终不忍
     子房献计  樊哙闯帐  沛公方脱身
                                                         
〖探究二〗分组讨论主要人物性格特点                                                                        
3、项羽的性格特点如何，依据是什么？ 
明确：(1)沽名钓誉，缺乏政治远见：曹无伤告密，立即决定进攻；项伯游说，便放弃进攻。 
（2）刚愎自用：谋士范增献计，先纳计后食言。宴会上范增举玦，项王不应。 
（3）胸无城府，有不忍之心：脱口出卖曹无伤，经刘邦一番貌似心诚的话语吹捧，便放弃进攻，对武士樊哙的态度更是如此。 
（4）寡谋轻信，轻敌自大：对项伯不辨亲疏，对范增置若罔闻。
（5）不善用人，优柔寡断。
答案不惟一，有理有据即可。 
 4、项羽的性格特征是如何体现出来的？作者是如何刻画这一人物形象的？ 
学生讨论。 
教师点拨：作者善于在矛盾冲突中刻画人物形象。文章在“项羽是否发动进攻，刘邦是否安然逃席”的矛盾中展开情节。对比烘托也是刻画人物的主要手段。文章对刘邦的刻画，突出其善于用人（与项羽约为婚姻，对张良言听计从）、能言善变、狡诈多端、当机立断（诛杀曹无伤）的性格特征，这些都是为突出主要人物项羽服务的。
5、选出其他你所欣赏的人物，从语言分析人物形象，注意抓住关键词，揣摩人物的心理，结合背景知识。（按所选人物分组，小组集中讨论，归纳形象。） 

参考： 
项羽：优柔寡断、耿直磊落，胸无城府，暴燥鲁莽、刚愎自用、骄纵轻敌 
刘邦：果敢坚决、能言善变、狡诈圆猾、能屈能伸、知人善任、善于纳言 
范增：老谋深算、骄横独断
张良：多谋善断、处事不惊、沉稳机智、处事有方
项庄：有勇无谋、拙笨无能
樊哙：勇猛剽悍、机智能言、粗中有细
项伯：周密谋略
曹无伤：鲁莽草率
〖探究三〗拓展延伸
6、鸿门宴上杀刘邦是吹灰之举，但项羽依然选择了不，有人说这是他的君子之度，也有人说是妇人之仁，你怎样看呢？（学生发表见解，老师适时小结。） 

（两种看法都能自圆其说，并且都有道理，只是看问题的角度不同。前者将项羽看作一个力拔山气盖世的英雄，以为项羽只不过想完成一个英雄的神话，他的胸无城府，没有政治敏感都体现了作为英雄的磊落和直率。后者将其看为政治集团的核心领导人，在政治的大事大非前，犹疑不决，优柔寡断，缺乏果敢干练的办事风格，坐失良机，功亏一篑。无论怎样作者正是抓住最激烈的矛盾，再现了生动丰富的人物形象，且为我们留下了广阔的想象空间。
7 、项羽自刎乌江时，仰天长叹：“吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。”盖世英雄为什么走上了末路？结合课文，谈谈你的思考。（先独立思考，后小组讨论，再交流小结。） 

参考： 
（１）领导者的性格特点：在政治舞台上更需要刘邦而不是项羽。清王鸣盛《十七史商榷》“若以沛公居项羽之地，在鸿门必取于杯酒之间，在垓下必渡乌江而王江东矣。”项羽更适合做一个骁勇善战、攻无不克的英雄驰骋疆场，而不是一个老谋深算、精通权术的政客运筹帷幄。 
（２）集团成员的合作精神：项氏集团人心涣散。项伯告密，损己利人，翼蔽沛公，杀刘受阻。范增可谓老谋深算，“竖子不足与谋”流露出计不被纳的怨愤和无奈。刘氏集团人心向背。刘邦之言，樊哙之言如出一辙，不可谓非张良之力也。樊哙闯帐，张良冒死留谢，勇者献其力，智者献其谋。刘氏集团一致对外，团结协作的精神可见一斑。 
（３）用人策略：鸿门宴上项伯的破绽可谓大矣，但项羽仍未觉察，只因他任人唯亲，深信叔父不疑。范增献策却屡屡受阻，计不得施。而刘邦知人善任，“夫运筹帷帐之中，决胜千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。”
   四、赏读，选六个学生分角色朗读课文，其中选两个朗读基础好的学生担任主要角色项羽、刘邦，其他四个学生分别担任范增、项伯、张良、樊哙，由担任项伯的学生读叙述文字。 
教师略作指导：本文故事性强，人物形象丰满，朗读应注意突出人物语言的个性化及情节发展的张弛有效。 
   五、小结 
《鸿门宴》是《史记》中极其精彩的一篇，“史圣”司马迁对文中这位失败了的英雄倾注了深厚的感情，使其具有巨大和久远的魅力。项羽用性格的笔写下了只属于他自己的人生篇章，无论是暴戾辉煌，还是悲壮；无论是抗鼎拔山的人杰，还是自刎乌江的鬼雄，终将被历史的 

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