概要： 执笔人：张红霞 审核人：七年级语文组 执教人： 课型：新授 课时：二课时 编写时间：2013年1月28日 上课时间：知识和能力目标：掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的生词，了解鲁迅的生平及作品。过程和方法目标：学习本文具体生动的写景状物的方法，学习运用多种修辞手法，体会作者在写景叙事中所渗透的思想感情。情感态度与价值观目标：学习作者热爱自然、热爱生活的感情。学习重难点 1、领悟本文写景的手法，了解写景的基本原则和常用手法2、作者对三味书屋的态度教具准备：MP3教学过程：第一课时一、预习导学 1.了解作者，作品和写作背景鲁迅（1881-1936）浙江绍兴人，原名周树人，字 豫才，伟大的 文学家 ， 思想家 ， 革命家 。作品有小说集《彷徨》《呐喊》 ，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》 。本文选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。2.写作背景本课选自《朝花夕拾》，这部回忆性散文集的意思是：“早上的花，到晚上才拾起来”用以比喻自己童年和青少年的往事，到了中年才写成文章。是鲁迅在生活处于辗转流徙，心情最苦闷的时候写成的

《从百草园到三味书屋》 导学案(人教版七年级下册),标签：语文学案大全,http://www.51jxk.com



 执笔人：张红霞      审核人：七年级语文组      执教人：
 课型：新授  课时：二课时  编写时间：2013年1月28日 上课时间：
知识和能力目标：掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的生词，了解鲁迅的生平及作品。
过程和方法目标：学习本文具体生动的写景状物的方法，学习运用多种修辞手法，体会作者在写景叙事中所渗透的思想感情。
情感态度与价值观目标：学习作者热爱自然、热爱生活的感情。
学习重难点
   1、领悟本文写景的手法，了解写景的基本原则和常用手法
2、作者对三味书屋的态度
教具准备：MP3
教学过程：
第一课时
一、预习导学
    1.了解作者，作品和写作背景
鲁迅（1881-1936）浙江绍兴人，原名周树人，字 豫才，伟大的 文学家 ， 思想家 ， 
  革命家  。作品有小说集《彷徨》《呐喊》 ，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》 。本文选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。
2.写作背景
本课选自《朝花夕拾》，这部回忆性散文集的意思是：“早上的花，到晚上才拾起来”用以比喻自己童年和青少年的往事，到了中年才写成文章。是鲁迅在生活处于辗转流徙，心情最苦闷的时候写成的，作者当时只能借助回忆旧时美好的事物，来排遣眼前的苦闷。
3.检查预习情况
（1）、 给下列字词的注音
确凿（ ｚáｏ ）  菜畦 （ ｑí  ） 桑椹（ｓｈèｎ ）油蛉（ｌíｎｇ）  斑蝥（ｍáｏ）
 缠络（ｃｈáｎ）   攒 （ｃｕáｎ） 珊瑚（shān hú）  豁(huò)           敛（ｌｉǎｎ） 
脑髓（ｓｕǐ）    陌生（ｍò）     人迹罕至（ｈǎｎ）觅食（mì）       竹筛（shāi）
秕谷（ｂǐ）      系（ｊǐ）       传授（ｓｈòｕ）  书塾（ｓｈú）
学法指导：小组长交换检查，教师抽查
（2）、结合语境，理解词语的含义
人迹罕至 ：  少有人来。迹，足迹，脚印。罕，稀少。
人声鼎沸 ：  人声喧闹的意思。沸，水开。鼎沸，本意是锅里的水烧开了，发出声响。
鉴赏 ：    
倜傥：
轻捷：轻快。
高枕而卧：安然而卧，意思是无所顾虑。高枕，枕着高枕头。出自《战国策-齐策》 
相宜：适宜。
书塾：就是私塾，旧时家庭、宗族或者教师自己设立的教学处所。
    （3）多音字
tán（弹琴 ） cuán（攒团）  chuán（传奇） sǎ（撒播）  xiù（星宿）   ǎo（拗过来）
弹              攒           传            撒        宿 xiǔ（一宿） 拗ào（拗口）
     dàn（子弹）  zǎn （积攒）  zhuàn（自传） sā （撒娇） sù （宿舍）   niù（执拗）
4、从文题来看，你获得了哪些信息？ 
明确：表明了记叙的是作者的一段经历（从……到……），点明了写作的两个场景（百草园、三味书屋） 

二、合作探究
百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方，从题目看，文章是按  空间顺序    来写的，那么请指出他们各自的起止段落，哪一段是过渡段？
依据文意划分段落：      
1-8:回忆百草园的有趣生活。  
9：过渡段，告别百草园到三味书屋去读书。 
10-24：回忆在三味书屋的读书经历。
三、巩固提升
1.阅读第一部分，读后请同学们以“一个      的童年”说一段话或给个这几段加一个小标题。
明确：（学生畅所欲言：金色的童年，快乐的童年……）百草园是我的乐园：（1）有趣的景物；（2）有趣的故事——美女蛇的故事；（3）有趣的活动——雪地捕鸟。 
2、作为散文，要有文眼贯穿其中，你认为本部分的文眼是什么？ 
明确：“  但那是却是我的乐园         ”画龙点睛，成为这几段文字的文眼。 
3、学生赏读第二段，感悟探讨这段文字写景的妙处。 
明确：
（1）多角度写景，形声色味俱全，春夏秋齐备。
视觉、听觉、触觉、味觉皆有，好看的、好听的、好玩的、好吃的具在；桑椹，菜花在春末，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，与后文冬季合成四季图，构思极精巧。 
（2）写景有序，层次井然，条理分明，活泼多姿。  
本文采取了由整体到局部，由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述：先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”：由低到高写静物（菜畦—石井栏—皂荚树—桑葚），再由高到低写动物（鸣蝉—黄蜂—叫天子）；整体是从植物到动物（菜畦、皂荚树、桑葚——鸣蝉、黄蜂、叫天子），局部是从动物到植物（油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥——何首乌、木莲、覆盆子）。  
（3）运用多种修辞手法（让学生找出所使用的修辞手法）
 从修辞手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受  
(4)既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。  
（引导学生揣摩词、句，让学生理解：光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语和相关语句。） 
石井栏“光滑”表明长年累月摸，写出少年鲁迅多次好奇地摸。说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且体现了儿童特别的感觉。  “直窜”写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理。至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，更是儿童特有的感受。 
（5）融情入景，景中有人，表现儿童好奇好知热爱大自然的性格特点
 (6)善于运用联想。作者由何首乌根联想到吃了便可以成仙，从而表现了百草园的有趣，使文章更加生动活泼。  
  4、写了百草园的景物后，又写了美女蛇的故事。下面先请一位同学简要复述这个故事。其余的同学思考文章为什么要写美女蛇的故事? 
明确：美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
5、作者写冬天的百草园，着重描写了捕鸟，那么作者是怎样描写的，准确地运用了哪些动词，为什么要写捕鸟？ 
 明确：先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。运用的动词有“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。 
6、学生品读过渡段，探讨应读出怎样的语气？ 
明确：应用疑问、猜测和无可奈何的语气读出鲁迅告别百草园时内心的震荡、依恋、无奈，从而表现他对百草园的眷恋惜别之情。 
四、拓展延伸
不必说 碧绿的 菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树， 紫红的 桑椹；也不必说鸣蝉 在树叶里长吟 ，肥胖的黄蜂  伏在菜花上  ，轻捷的叫天子（云雀） 忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱 ，蟋蟀们在这里弹琴，翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣，还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾 。何首乌藤和木莲藤 缠络着 ，木莲有莲房一般的果实，何首乌 有臃肿的根 。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了更可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

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