• 学习
  • 下载
  • 作文

当前位置:无忧教学库教学教育初中学习初中语文作品赏析现代文阅读指导» 正文

现代文阅读指导

[10-16 16:58:40]   来源:http://www.51jxk.com  作品赏析   阅读:8923

概要:云梦一中附属初中一、调整良好的阅读心理:[开窍门路] 考试,是对每一个学生的知识、心理、意志以及体质的综合考查。由此可见,一个学生仅仅具有一定的阅读知识显然是不够的,还要调整好考场上的阅读心理。良好的阅读心理主要表现在:以平静心态进入考场,以自信目光审读文章,遇到阅读障碍不气馁,解答阅读问题顺手也不盲目乐观;正确客观地认识自我,毫不畏惧地解读文字材料,轻装上阵、充满信心,能巧妙地克服“怯场”心理现象。造成阅读失分的心理因素很多,但归纳起来,主人的以下几种:一是阅读的焦虑感。大多数学生在阅读考试中,会的不同程度的紧张,形成一种消极的情绪障碍。看到阅读题焦虑不安,注意力难以集中,甚至神智不清、大脑一片空白。有的学生见别人忙于作答、自己无从下手,便烦躁不安。二是阅读的心理负担重。有些同学是带着沉重的心理负担进行阅读考试的。有的老师过分夸大阅读作用,学生听而生畏,更不用说是考试了;有的家长竟下达阅读考分“指标”,学生想而生怯,更何况在考场上面临“难”题。三是阅读的心理定势。指学生阅读中操作习惯、思维过程、答题用语等方面的刻板状态。有的学生习惯先做“分多”的题;有的学生

现代文阅读指导,标签:作品赏析大全,http://www.51jxk.com



云梦一中附属初中

一、 调整良好的阅读心理:
[开窍门路] 考试,是对每一个学生的知识、心理、意志以及体质的综合考查。由此可见,一个学生仅仅具有一定的阅读知识显然是不够的,还要调整好考场上的阅读心理。
良好的阅读心理主要表现在:以平静心态进入考场,以自信目光审读文章,遇到阅读障碍不气馁,解答阅读问题顺手也不盲目乐观;正确客观地认识自我,毫不畏惧地解读文字材料,轻装上阵、充满信心,能巧妙地克服“怯场”心理现象。
造成阅读失分的心理因素很多,但归纳起来,主人的以下几种:
一是阅读的焦虑感。大多数学生在阅读考试中,会的不同程度的紧张,形成一种消极的情绪障碍。看到阅读题焦虑不安,注意力难以集中,甚至神智不清、大脑一片空白。有的学生见别人忙于作答、自己无从下手,便烦躁不安。
二是阅读的心理负担重。有些同学是带着沉重的心理负担进行阅读考试的。有的老师过分夸大阅读作用,学生听而生畏,更不用说是考试了;有的家长竟下达阅读考分“指标”,学生想而生怯,更何况在考场上面临“难”题。
三是阅读的心理定势。指学生阅读中操作习惯、思维过程、答题用语等方面的刻板状态。有的学生习惯先做“分多”的题;有的学生喜欢从难题做起;有的学生思维高度紧张,匆匆下笔,离题万里。
四是阅读的瓶颈效应。指在解答问题过程中,心里觉得似乎容易解决而一时又解决不了的心理现象,人们通常称之为“几乎有了”、“已经到了舌尖上”的“阅读高原现象”。学生答题时,一会儿感到茅塞顿开,一会儿又觉得毫无办法,欲做不能,欲罢不忍。
五是阅读中自暴自弃。有的考生在连续几道阅读题做不出来后,就变得十分紧张,思路越来越堵塞,马上就怀疑自己的能力水平,或觉得题目太难,“反正做不出,不如放弃”的心理便制约了所有阅读题的解答。
考场中阅读解题失误很多,但由于心理因素的干扰而造成的失分的原因不可忽视。现针对上面阅读不良的心理现象谈谈心理自我调节:
1、 旁若无人心自安。
有不少考生害怕监考老师,特别是在做语文题时最怕语文老师监考。他们常用一部分精力来观察老师的眼神和行动,担心语文老师发现或讥笑“阅读题的糟糕”,这样就严重地影响了水平正常发挥。消除“怕”的心理,最好的办法就是“旁若无人”,似乎考场只有“我”的存在。
2、 集思于卷心自专。
考场上,有的考生看错了阅读题,有的漏做,有的“张冠李戴”,这是什么原因?主要问题在于解答阅读题时思想不专注。作为考生,应“专”到试卷内,对材料字斟句酌,对题目仔细推敲,全心答卷,“完全”投入。
3、 丢掉“包袱”心自宽。
做阅读题时特别要做到注意力高度集中,排除思想杂念。阅读文字材料平心静气,解答题目有条不紊,回视材料、检查答案不慌不忙。应该这样想:阅读题大家都觉得难,我必须在这方面有所突破才能战胜对手;心情平静一分,答题会多得一分,放下“包袱”就是胜利。没有心理障碍,心境自然宽松多了,阅读也就会得心应手。
[开窍示例]
(一)、读议论文段,按要求完成1——3题。
对前人留下的“已知”成果,要善于学,也要敢于疑。亚里斯多德断言:“物体从高空落下,快慢与其重量成正比。”这个断言,流传了1800年。伽利略却要重新用实验检验它是否是真理。他拿着两只大小不同的铁球,跑到比萨斜塔上往下扔,一次次实验结果,证明亚里斯多德的断言是错误的。不仅如此,伽利略还从中掌握了物体的运动规律,推动了力学的发展。敢于对权威的结论见疑,才能希望穿破未知的障碍,打开直理的大门。电磁场、原子能的发现,相对论、量子论的提出,生物进化论、元素周期表的创立,不都是敢于向权威的错误论断挑战的结果吗?
1、这段文字的中心论点是( )
A、 敢于对权威结论见疑,才有希望穿破未知的障碍,打开直理的大门。
B、 对前人留下的“已知”成果,要善于学,也要敢于疑。
C、 电磁场、原子能的发现……不都是敢于向权威的错误论断挑战的结果吗?
D、 科学的创立,都是向权威挑战的结果。
2、文段所运用的事实论据,详写的是
略写的是
3、“要善于学,也要敢于疑”这句话着重强调的是什么?这两个分句的顺序能否调换?为什么?
答:
[解析]:开始做这道阅读题时,先放松一下情绪,消除紧张感。双目紧闭,心情平静下来后,进行一次深呼吸。再集中精力看材料,答问题。这叫做“忙里偷闲”,创造良好的阅读心境。先看第1题,找中心论点,我们知道:重心句常在开头或结尾。A项选自文字材料中间,“对权威结论见疑”范围太窄,没有概括出本文中心论点;B项选自开头段首句,其内容能够归纳出材料的要点;C项选自结尾句,反问句并非中心论点,从内容上看也不能概括本段中心观点;D项属语言材料概括句,不是从原文中节选的,并没有准确概括出论点,句中“都”字用得太绝对,不符合客观实际。因此,答案为B项。
第2题是分析论据特点:事例详略得当。详写了伽利略的实验,略写了电磁场、原子能的发现,相对论、量子论的提出,生物进化论、元素周期表的创立。
第3题是考查学生分析句式作用及理解问题的能力.如果静下心一想,“也要”一句肯定是被强调的,为什么要强调这一句呢?直接关系到中心论点的被证明问题。句式不能调换,两句含有内在的逻辑性:只有学了,才知道疑的地方。
(二)、读文做题:
公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰:“未可。”齐人三鼓。刿曰:“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰:“未可。”下视其辙,登轼而望之,曰:“可矣。”遂逐齐师。
1、与“小大之狱”中的“之”字用法相同的一项是( )
A、肉食者谋之 B、此诚危急存亡之秋也
C、公将驰之 D、登轼而望之
2、写曹刿的言行,目的在于表现曹刿( )
A、忠君报国的思想 B、勇于牺牲的决心
C、冲锋陷阵的精神 D、胸有成竹,从容不迫,善于掌握战机
[解析]:文言文阅读看似很难,实际上用客观题降低了许多难度,一般考生能大获其分。试题中的“难”和“易”是相对的,你“难”他亦“难”,你“易”他亦“易”,关键在于考生要丢掉心理包袱,消除心理杂念,潜心投入答题。本阅读题中的第1题,A项“之”是代词,C、D两项也是代词,只有B项是助词,相当于现代汉语中的“的”,与题干示例相符,所以答案为B。第2题,A项概括不准,B项太拔高了材料主旨,C项偏离客观实际(曹刿是协作指挥参战,不是亲自拼杀)所以只有D项最能表达描写的作用。
二、 消除阅读应试障碍:
[开窍门路]
由于阅读考查在试卷中实际上是起着区别学生语文水平优劣的作用,考 生阅读遭受的挫折和失败也较普遍,心理上蒙上阴影,变得相当脆弱,考场中常常出现各种阅读障碍。
1、筛选障碍。解题中筛选分为两类:一是明确性筛选,就是把材料中心内容、关键部位、重要部分找出来,使阅读完成时对文章有个了解,知道文章写什么,重要的段、句、词在什么地方;二是需要性筛选,也就是根据考题需要进行搜集选择材料。考生常在筛选中迷路,产生解题障碍。
2、应变障碍。阅读需要调动所掌握的一切知识与自己形成的各种能力、技巧来参与,需要有种“机敏”之智,需要把阅读材料中的信息纳入自己的知识和经验系统,经过整理归纳,面对试题瞬间作出调整、组合、反应。有的题目要紧贴文句“死抠”;有的则不宜“死抠”,吸能观其大略,“不求甚解”;有的要求同思考;有的要求异延伸……这看似解题技巧,其实是思想品质的体现,应变障碍往往是思维障碍。
3、表述障碍。阅读题近年来加大了表述题的比重。考生在平时只注意客观题的训练,甚至认为判断题简单好做而害怕主观题的考查,忽视用语言来表述的训练。考场中就出现表述不准确、语言组织不起来、抓不住要点、抓不住中心、抓不住角度等障碍。
那么怎样消除这些障碍呢?考场上有有效措施如下:
1、速读。强迫自己以800字/分的速度阅读材料,多给自己心理暗示:时间就是胜利。激发自己阅读潜能,调节好自己的情绪,专注阅读的速度和考题的解答。
2、巧忆。消除障碍还须依赖于巧妙的瞬时记忆。考试中专注重点,捕捉一闪念的爱时记忆:平时所积累的或一掠而过的知识,快速迁移到眼前试题上,哪怕是一点零星感悟,也不放过,将记忆转化为书面语言。
3、静思。心理学研究表明,轻松、愉快、乐观的情绪,不仅能使人产生超强记忆力,而且能活跃思维、充分发挥阅读潜能。要不断暗示或自我激励,强化自己的阅读意志,保持平静的向上的心态完成阅读题。

[1] [2] [3]  下一页


Tag:作品赏析作品赏析大全初中学习 - 初中语文 - 作品赏析
上一篇:初中语文现代文阅读专题公开课教案