概要：教学目标知识目标： 1. 了解《荀子》及相关知识。 2. 掌握并积累重要的文言文实词和虚词。 3. 掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。 能力目标： 学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。 德育目标： 明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。教学重点文言实词的识记、理解；比喻的含义和内在联系。教学难点文中比喻的含义和内在联系教学时数2课时预习要求1、查阅相关资料，了解作者及《荀子》相关知识。2、熟读课文，掌握字音。木直中（ ）绳 輮（ ）以为轮 虽有（ ）槁（ ）暴（ ） 金就砺（ ）则利 参省（ ）（ ） 知（ ）明而行无过 须臾（ ）（ ） 跂（ ）彰（ ） 生（ ）非异 跬（ ）步 骐骥（ ）（ ） 驽（ ）马锲（ ）而不舍 镂（ ） 螯（ ） 蛇鳝（ ）第一课时教学要点1、把握文章脉络。2、落实可以、中、暴、受绳、金、日、知、跂、疾、

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教学目标
知识目标： 
　　1. 了解《荀子》及相关知识。 
　　2. 掌握并积累重要的文言文实词和虚词。  
　　3. 掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。 
能力目标： 
　　学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。 
德育目标： 
明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
教学重点
文言实词的识记、理解；比喻的含义和内在联系。
教学难点
文中比喻的含义和内在联系
教学时数
2课时
预习要求
1、查阅相关资料，了解作者及《荀子》相关知识。
2、熟读课文，掌握字音。
木直中（   ）绳     輮（   ）以为轮    虽有（   ）槁（   ）暴（   ）   金就砺（   ）则利    参省（   ）（   ）   知（   ）明而行无过   须臾（   ）（   ）   跂（   ）
彰（   ）   生（    ）非异   跬（   ）步    骐骥（   ）（   ）  驽（   ）马
锲（   ）而不舍    镂（    ）   螯（   ）    蛇鳝（   ）
第一课时
教学要点
1、把握文章脉络。
2、落实可以、中、暴、受绳、金、日、知、跂、疾、彰、假、绝、性等语言点，重点落实第一、二段中的通假字、词类活用、特殊句式等文言现象。
2、体会一、二段中的比喻的含义。
教学过程
一、导入并检查预习效果
二、朗读课文，整体感知
1、解题——劝学

2、找出最能表达本文中心的句子  


三、研读课文，重点探究
   1、落实第一、二段中的重点字词及通假字、词类活用、特殊句式。
   2、第一段中论述到的事物及其关系，其所含喻义是什么？
          蓝←———胜于——青（取之于蓝）




 
 3、找出第二段中五组对应关系，用文中的语句概括其共同特点，其中喻义是什么？
           跂而望——————→登高博见
           登高招——————→见者远



四、拓展延伸（语言训练 ）
 用一句或几句比喻来说明知识和学习的重要性，例如： 
1、知识是生活的明灯，没有知识的生活，犹如在黑暗中的远征。 
2、谦虚的人像翱翔高空的雄鹰，知道天高地阔、学海无涯，因而刻苦好学，永不自满；骄傲的人就像井底之蛙，以为天空只有井口那么大，因而浅尝辄止、夜郎自大。
 


 
第二课时
教学要点
1、掌握第三段中的重点文言字词及特殊句式。
2、学习对比论证的方法。
3、引导归纳本文写作特点。
教学过程
一、检查上节课内容，导入新课
二、研读第三段
   1、落实善、得、焉、无以等重点语言点，重点落实“无以”此固定用法及本段中定语后置的句子。
2、荀子在第三段中强调了哪些优秀学习品质，除了运用比喻论证外还采用了什么样的说理方法？又是如何运用的？


三、引导归纳本文写作特点


 

四、知识梳理
  1、通假字
     輮以为轮
     虽有槁暴
     知明而行无过矣
     君子生非异也
  2、古今异义
金就砺则利
輮以为轮
君子博学而日参省乎己
蚓无爪牙之利
  3、词类活用
 君子博学而日参省乎己
假舆马者，非利足也
 假舟楫者，非能水也
 上食埃土，下饮黄泉
4、一词多义


绝




     而 

    
 
     于

5、特殊句式
  虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。
青，取之于蓝而青于蓝 
冰，水为之而寒于水
蚓无爪牙之利，筋骨之强
輮以为轮
五、拓展延伸
历年来高考涉及到本课的名句
1、（09山东）故不积跬步，             。
2、（09天津）            ，不如须臾之所学也。
3、（09福建）故木受绳则直，             。
4、（09福建）骐骥一跃，不能十步；         ，功在不舍。
5、（09全国I）         ，        ；不积小流，无以成江海，骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，         。
6、（09重庆）木直中绳，輮以为轮，其曲中规。           ，不复挺者，輮使之然也。
7、（08广东）吾尝终日而思矣，            。吾尝跂而望矣，               。
8、（08山东）君子性非异也，           。
9、（08全国II）登高而招，          ，而见者远；顺风而呼，             ，而闻者彰。假舆马者，           ，而致千里；假舟楫者，         ，而绝江河。              ，善假于物也。
10、（07安徽）锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，           。  
阅读欣赏-勤学故事
范仲淹“划粥断齑” 
　　范仲淹小时候很爱读书，但是一家老少挤在一间小屋里，弟弟又不懂事，戏耍吵闹，使他难以安宁，便去借住在一所庙里，以集中心思攻读。　　　　　　　　 
　　由于家里穷，范仲淹只能吃粥充饥，每天一早熬一小锅稀粥，等粥冷凝后用刀切成四块，再切几根咸菜，早上和傍晚各取两块粥，和着咸菜填肚。这就是古人“划粥断齑”（齑，音跻，指切碎的腌菜）的勤学故事。 
　　虽然吃得很苦，范仲淹的读书却非常用功，夜以继日，不浪费一寸光阴。深夜里困倦了，就用冷水洗一把脸刺激头脑，振作精神再读。　　　　　　　　　　 
　　寒来暑往，一晃八年过去了，范仲淹天天过着“划粥断齑”的苦读生活。艰苦的环境，既使他磨练了意志,又获得了丰富的学问，成为宋代有名的政治家、文学家。　　　
　　

司马温公幼时 
司马温公①幼时，患记问不若人。群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣，独下帷②绝编③，迨能背讽乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵。或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。”　　　　　　　　　　　　　　　　 
——［宋］吕祖谦《吕氏私塾记》 
［注释］①司马温公——即司马光，北宋政治家、史学家，哲宗朝任宰相，死后追封温国公，世称温公。
②下帷——“帷”是室内悬挂的帐幕。“下帷”是放下帐幕不朝室外看的意思，原本是西汉哲学家董仲舒的勤学故事，后来常用作闭门读书的代辞。
③绝编——古代用竹简写书，把许多竹简用皮带编联起来叫“韦编”。孔子晚年喜读《周易》，因为读的遍数太多，穿在竹简上的皮带多次被磨断，这就是“韦编三绝”的故事。这里的“绝编”是读了一遍又一遍的意思。 

于晓燕