概要：提问：最后一句话在全文中有什么作用？ 明确：用“向使”引起假设，总结六国情况，使论证更加深入全面， 中心论点更加鲜明有力，同时又为下文进一步假设作铺垫，从反面将论证推进一层。 齐读本段。 2． 研习第四段，齐读。 A． 重要词句 并力西向（进军），则吾恐秦人食之（结构助词，无实义）不得下咽也。 为（治理）国者无（不要）使（让自己）为（被）积威之所劫（胁迫、挟持）哉。 B．第4段承上启下，提出“为国者”不要被敌国的“积威之所劫”的劝告。 “有如此之势”——承上启下 提问：作者在本段连用了两个叹词，有什么作用？ 明确：呜呼——承接上段末尾，提出六国合力抗秦的主张。 悲夫——又回到历史中，感叹六国破灭的可悲结局，抨击六国的政策。提出“为秦人积威之所劫”才是赂秦之根源。 作用：表达作者对历史的思考与感慨，起到连接作用，在历史与现实间快速自由转移，引导读者理清思路。 提问：最后一句语带双关，请说明其含义。 明确：作者对历史事实分析后的议论，明确了六国赂秦的根本原因，同时也切合当时北宋王朝的实际情况，委婉地劝谕当权者面对北方的威胁，放弃屈辱的妥协政策，不要重蹈历史的覆辙。 齐

《六国论》导学案，（教师版）(人教版高二选修),标签：语文学案大全,http://www.51jxk.com
提问：最后一句话在全文中有什么作用？ 
明确：用“向使”引起假设，总结六国情况，使论证更加深入全面， 中心论点更加鲜明有力，同时又为下文进一步假设作铺垫，从反面将论证推进一层。 
齐读本段。 
2． 研习第四段，齐读。 
A． 重要词句 
并力西向（进军），则吾恐秦人食之（结构助词，无实义）不得下咽也。 
为（治理）国者无（不要）使（让自己）为（被）积威之所劫（胁迫、挟持）哉。 
B．第4段承上启下，提出“为国者”不要被敌国的“积威之所劫”的劝告。 
　　 “有如此之势”——承上启下 
提问：作者在本段连用了两个叹词，有什么作用？ 
明确：呜呼——承接上段末尾，提出六国合力抗秦的主张。 
悲夫——又回到历史中，感叹六国破灭的可悲结局，抨击六国的政策。提出“为秦人积威之所劫”才是赂秦之根源。 
作用：表达作者对历史的思考与感慨，起到连接作用，在历史与现实间快速自由转移，引导读者理清思路。 
提问：最后一句语带双关，请说明其含义。 
明确：作者对历史事实分析后的议论，明确了六国赂秦的根本原因，同时也切合当时北宋王朝的实际情况，委婉地劝谕当权者面对北方的威胁，放弃屈辱的妥协政策，不要重蹈历史的覆辙。 
齐读、背诵。 
3． 研习第五段。 
A． 重要词句： 
而犹（还）有可（可以）以（凭）不赂而胜之（秦国）之（的）势。 
苟（假如）以天下之大，而从（追随）六国破亡之故事（旧事），是（这）又在六国下矣。 
B．第5段，借时讽世，借古喻今，讽谏北宋王朝改变妥协政策，奋起抵抗。 
　　提问：第五自然段在全文论述中起了什么作用？ 
明确：将六国的情况与北宋情况作对比，证明六国力量远弱于北宋，讽谏北宋统治者不要重蹈六国灭亡的旧事，面对外来侵略要奋起抵。点明本文主旨，即作者写作本文的目的。
4． 小结 
              
七、阅读讨论：
阅读苏辙的《六国论》，试从文体、立论的侧重点、论点和作者的写作目的四方面和贾谊的《过秦论》、杜牧的《阿房宫赋》、苏洵的《六国论》作一比较。 
1、苏辙的《六国论》是一篇政论文，从六国灭亡的教训立意，提出六国要团结一致，共同抗秦的观点，提出“六国破灭，弊在赂秦”的论点。作者的写作目的，主要是针对当时北宋外有契丹、西夏强敌，作者属于主战派，所以特别强调内部团结的重要性，因此以此文借古讽今：讽谏北宋王朝不要重蹈六国灭亡的覆辙。
2、贾谊的《过秦论》是一篇政议文，从秦亡的教训“过秦”的角度立意，提出“仁义不施而攻守之势异也”的观点，借古规汉：建议汉文帝对人民实行宽松的政策。 
3、杜牧的《阿房宫赋》是一篇赋，从秦亡的教训立意，提出“秦爱纷奢”而亡国的观点，借古讽今：提醒唐朝统治者不要重蹈秦亡之覆辙。

 

刘芳

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