概要： 《六国论》教学案教学目标1、学生能掌握文中重点文言实词虚词的用法，能用有关文言知识解读文言作品。2、学生能从历史评论的学习之中，进一步了解如何处理议论文中观点与材料的关系。3、学生能通过对文本的研习，学习审视历史，反思历史，接受和借鉴历史经验，提高认识社会的能力。教学重难点重点 学生能掌握文中重点文言实词虚词的用法，能用有关文言知识解读文言作品。难点 学生能从历史评论的学习之中，进一步了解如何处理议论文中观点与材料的关系。教学时数 两课时教学内容与步骤夯实基础1.给下列加点字的注音A. 洎( )牧以谗诛 不得下咽( ) 奉之弥( )繁 弊在赂( )秦 弃之如草芥( ) 率( )赂秦耶 暴( )霜露 殆( i)尽 胜负之数( ) 思厥( )先祖父 与( )嬴而不助五国也2、常识填空《六国论》选自苏洵的《 》，他是唐宋八大家”之一,他的儿子苏辙、苏轼也以文学著称，后人并称他们为“ ”。本文的中心论点是 ，两个分论点是：一_赂秦

《六国论》教学案(鲁人版高一必修教案设计),标签：语文学案大全,http://www.51jxk.com



 《六国论》教学案
教学目标
1、学生能掌握文中重点文言实词虚词的用法，能用有关文言知识解读文言作品。
2、学生能从历史评论的学习之中，进一步了解如何处理议论文中观点与材料的关系。
3、学生能通过对文本的研习，学习审视历史，反思历史，接受和借鉴历史经验，提高认识社会的能力。
教学重难点重点  学生能掌握文中重点文言实词虚词的用法，能用有关文言知识解读文言作品。
难点  学生能从历史评论的学习之中，进一步了解如何处理议论文中观点与材料的关系。
教学时数    两课时
教学内容与步骤
夯实基础
1.给下列加点字的注音
A.   洎(   )牧以谗诛   不得下咽(   )  奉之弥(  )繁 弊在赂(   )秦 弃之如草芥(   )    
率(    )赂秦耶 暴(    )霜露     殆(   i)尽   胜负之数(    )   思厥(  )先祖父       
与(     )嬴而不助五国也
2、常识填空
《六国论》选自苏洵的《      》，他是唐宋八大家”之一,他的儿子苏辙、苏轼也以文学著称，后人并称他们为“      ”。本文的中心论点是           ，两个分论点是：一_赂秦而力亏，破灭之道也；二不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。作者从六国破灭而总结出的历史教训是：                       。
 3、绍背景，了解写作意图。
在我国历史上战国七雄争霸时代，《六国论》中的“六国”即除秦以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。秦国本来是个弱小落后的国家，经过商鞅变法的彻底改革，经济和军事实力都强大起来；而原本强大的六国却因宗法势力的强大，因循守旧，经济和军事实力日益衰落。秦强盛起来后，积极向东发展，夺取六国的土地。六国也曾联合起来对抗秦国，这就是所谓“合纵”。但他们各有自己的打算，所以这种联合并不巩固。秦采取“远交近攻”的军事战略。韩、魏、楚三国都紧靠秦国，因此直接受到秦国的威胁和侵略。在秦国强大的军事和外交攻势下，纷纷割地求和，并最早被消灭；齐、燕、赵三国也相继灭亡。六国灭亡，“非兵不利，战不善”，其原因是多方面的，绝不仅仅是因为割地赂秦。苏洵抓住六国破灭，弊在赂秦“这一点来论证，是为其针砭现实服务的。 
北宋建国后一百年间，北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战，几多胜少。到北宋中期，军费开支浩大，财政入不敷出，社会矛盾尖锐，政治上专制腐败，军事上骄惰无能，外交上极端软弱。苏洵生活年代（1004年），契丹大举攻宋，直逼黄河北岸的澶州城下，威胁宋都，宰相寇准力主抗辽，宋找了胜仗，但北宋最高统治者面对 有利的形势却屈辱求和，与之订立“澶渊之盟”，北宋每年要向契丹纳银二十万两，绢三十万匹；向西夏纳银十万两，绢十万匹，茶三万斤。这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。北宋的这种输币、纳贡求和的办法，与“六国”赂秦而求一夕安寝的政策极为相似。所以，苏洵写了《六国论》，以“六国破灭之道”来进行讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙。正所谓“前事不忘，后事之师”。
背景资料： 
　　① 韩魏楚以地赂秦大事年表　　前290年 韩割武遂予秦
　　前280年 楚割汉北及上庸予秦　　前275年 魏割温予秦
前273年 魏割南阳予秦
②秦灭六国时间　　前230年灭韩　　前225年灭魏
　　前223年灭楚　　前222年灭赵、灭燕　　前221年灭齐
文本研习                   
第一课时
一、导入。
二、引导学生整体感知。
　　1、学生快速浏览，勾划疑难字词。
　　2、教师范读课文，学生听读正音。
　　3、齐读课文，学生读中思考：讨论本文主要论述的问题是什么?
　　
三、设问，导读第一段。
　　作者认为,六国灭亡的根本原因是什么?第一段中,哪一句是本文的中心论点?在提出自己的论点之前，作者先否定了历史上的哪两种看法?


作者在第一段是从哪两个方面证明中心论点的?这两个道理论据对后文有何作用?


课文第一段作者为什么要设问?有什么作用?
　　

　　(在每一个问题的讨论过程中，指名逐句翻译，并随时讨论语法。)
学习本段的语法重点：
　　1、句式。
“赂秦而力亏，破灭之道也。”
2、虚词。
　　A、“赂秦而力亏”的“而”，     
　　B、“不赂者以赂者丧”的“以”， 
　　(三)指导背诵本段文字。
　设问，导读第二段。
　(1)、作者在第一段中说“赂秦而力亏，破灭之道也”，课文第二段是怎样来证明这个分论点的?
　　


　(2)从上面的分析看，“赂秦而力亏”表现在哪些方面?“暴秦之欲无厌”又表现在什么地方?
　　

　(3)作者在本段中引用古语的作用是什么?
　　


　(古文翻译与前段处理方法同。)
语法学习。
1、通假字。　　“暴秦之欲厌。”
2、古今异义字。 “其实百倍。”      “至于颠履。”
3、文言虚词。　　以 ——
　　“秦以攻取之外”。　　“以有尺寸之地。”   “举以予人。”
(三)指导朗读，争取当堂背诵。
　小结
　　
板书设计：
第二课时
第三段分析 
⒈齐读，借助注释翻译 
⒉本段是从哪个方面论证六国破灭原因的？作者是怎样论证的？ 

⒊齐燕赵为什么灭亡？作者对这三国灭亡的感情有什么差异？ 


语法知识归纳：


第四段分析 
①自由朗读，翻译 
②第四段的哪句话概括了六国破灭的历史教训？是针对谁而言的？ 


②第四段在全文中起什么作用？

语法归纳：


第五段分析 
①第四段已经总结了六国破灭的历史教训，那第五段是否多余？为什么？ 


②本段或明或暗作了多方面的对比，请找出来。 


三、全文总结 

巩固练习
下面每项中有两个句子，都有音形完全相同的加点字，意义完全相同的一组是(  )
①暴秦之欲无厌／ 学而不厌 ②不爱珍器重宝／向使三国各爱其地③始速祸焉 ／不速之客
④革灭殆尽／知己知彼，百战不殆⑤或曰：六国互丧／或未易量⑥却匈奴七百余里／李牧连却之
A.①②③      B.④⑤⑥      C.①③⑥      D.③④⑤
4.选出加点字“而”不表转折的一项。(  )
A.有如此之势，而为秦人积威之所劫      B.战败而亡，诚不得已
C.故不战而而强弱胜负已判矣            D.苟以天下之大，而从六国破亡之故事
5.选出没有活用现象的句子。(    )
A.至于颠覆，理固宜然            B.能守其土，义不赂秦
C.故不战强弱胜负已判矣      　　D.日削月割，以趋于亡
6.下列句中加点的词，含有与现代汉语词义相同的一项是(   )
①较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍   ②思厥先祖父
③然后得一夕安寝   ④可谓智力孤危  ⑤剌客不行，良将犹在
⑥吾恐秦人食之不得下咽也    ⑦而犹有可以不赂而胜之之势
⑧胜负之数，存亡之理       ⑨而从六国破亡之故事

[1] [2]  下一页