概要： 二、熟读课文，整体理解。第一部分、“事”三个事例，三种感触：1、小飞蛾在生命面临着严重的威胁下极力挣扎——强烈的求生欲望，生命是值得珍视的。 2、香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——生命的诞生，生命力是强大的。 3、“我”静心听心 的跳动感受自己的生命——生命的意识，生命是应当严肃对待的。 第二部分、“理” 对生命的总体思考：1、我们不能决定生命的长度，但是我们可以控制它的宽度。2、我们不能左右天气，但是我们可以改变心情。3、我们不能预知明天，但是我们可以利用今天。4、我们不能样样胜利，但是我们可以事事尽力。三、问题设计与研讨四人合作，全班交流1、三个事例为什么这样排列？为什么前两个事例举的是小虫子、小瓜子这样的小生命？2、三个事例蕴含的意思侧重点有什么不同？3、小瓜苗仅仅活了几天，说得上擎天撼地的生命力吗？4、三点思考侧重点有什么不同？四、让学生找在我们身边还有那些可以触发生命感悟的人、事、物？五、作业：推荐自读克伦沃森的《生命 生命》4.紫藤萝瀑布教学目标： 1、加强朗读训练，在朗读中品味语言的特点。 2、体会作者的思想感情

七年级上学期教学设计(人教版七年级必修),标签：教学设计范文,http://www.51jxk.com
    二、熟读课文，整体理解。
第一部分、“事”
三个事例，三种感触：
1、小飞蛾在生命面临着严重的威胁下极力挣扎——强烈的求生欲望，生命是值得珍视的。
    2、香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——生命的诞生，生命力是强大的。
    3、“我”静心听心 的跳动感受自己的生命——生命的意识，生命是应当严肃对待的。
    第二部分、“理”
    对生命的总体思考：
1、 我们不能决定生命的长度，但是我们可以控制它的宽度。
2、 我们不能左右天气，但是我们可以改变心情。
3、 我们不能预知明天，但是我们可以利用今天。
4、 我们不能样样胜利，但是我们可以事事尽力。
三、问题设计与研讨
四人合作，全班交流
1、三个事例为什么这样排列？为什么前两个事例举的是小虫子、小瓜子这样的小生命？
2、三个事例蕴含的意思侧重点有什么不同？
3、小瓜苗仅仅活了几天，说得上擎天撼地的生命力吗？
4、三点思考侧重点有什么不同？
四、让学生找在我们身边还有那些可以触发生命感悟的人、事、物？
五、作业：推荐自读克伦沃森的《生命 生命》
4.紫藤萝瀑布
教学目标：
    1、加强朗读训练，在朗读中品味语言的特点。
    2、体会作者的思想感情。
教学课时；2课时
教学步骤：
第一课时
一、导入
1、背景提示：简略介绍本文的写作背景及当时作者的心境，有利于学生对作品的准确把握
2、全文总揽
二、朗读训练 范读片段——学生各自练读——抽两名学生读——教师举例指导
三、内容研讨
1、作者面对一树盛开的藤萝花，她的情绪起了怎样的变化？
2、为什么会从焦虑、悲痛到宁静、喜悦？
3、那时的说法是：“花和生活腐化有什么必然的关系”这是一种什么观念，这种观念在当时占据什么地位？
4、探究最后第二段含义。作者说“生命的长河是无止境的”想想从这个信念中可以引出什么结论来作为人生的指南？作者描写一朵朵花与整树花的河流、花的瀑布二者关系给我们什么启示？
5、小结：探究经验
四、布置作业
1、研讨与练习第一题
2、仔细观察一种花，边观察边思考最好也能对生命、对人生有所感悟。准备课堂发言。
                            第二课时
一、探究性研讨
二、交流：赏花并结合自身经历谈体会
1、交流赏花所得
2、抽几名学生轮流朗读。
3、语言品味
哪些句子写景写得特别好，你特别喜欢？画出佳句
朗读自己最欣赏的佳句
集体品味练习二
三、小结
四、学习写作，如何写好写景抒情的文章。
1、怎样处理写景与抒情的关系？
2、怎样才能把景物描写得生动亲切？
3、观察景物怎样才能有所感悟？
五、小结写作借鉴的经验
5.童趣
教学目标：
1、 掌握相关字词
2、加强诵读，疏通文意。
3、感悟物外之趣，诱发学生的好奇心、想象力
教学时数  1课时
教学步骤；
    一、导入，简介作者作品。
    二、一读（指名读），读准字音。
童稚  藐小 项为之强  鹤唳云端 怡然称快等
三、二读（齐声读），读得流畅。
在正音的基础上，全班齐读，力求读得流畅。
四、三读（默默读），读懂文意。
默默读，结合注解理解文意，不能理解的讨论交流，同学之间互相解答。重点词句教师稍作提示。
五、四读（放声读），读好停顿。
在读懂文意的基础上，让学生试着划分下列句子的朗读节奏。
1、 见/藐小之物/必/细察其纹理/，故/时有/物外之趣。
2、 私/拟作/群鹤舞于空中。 
3、 心之所向，则/或千或百，果然/鹤也。
4、昂首/观之，项/为之强。
5、作/青云白鹤/观。
6、果如/鹤唳云端，为之/怡然称快。
7、蹲其身，使/与台齐。
8、见/二虫斗草间。
9、盖/一癞蛤蟆。
明确这些朗读停顿后，再放声朗读，读好停顿。
六、五读（想象读），读懂心情。
通过朗读，想象画面，揣摩下列句子所表现出来的心情。
1、心之所向，则或千或百，果然鹤也。（眼前出现想象中的画面之后的惊喜。）
2、昂首观之项为之强。（看得出神，陶醉其中，进入了忘我的境界。）
    3、使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。（“徐喷以烟”之举，非童稚不能为也，小小素帐之中，竟出现“鹤唳云端”之奇观，能不为之怡然称快？）
    4、观之，兴正浓，忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。（既然“以丛草为林，以虫蚊为兽，”以土砾为丘壑，则小小癞蛤蟆便为“庞然大物”，所到之处山为之拔，树因之倒，观“二虫斗草间”的乐趣正浓，忽为蛤蟆所坏，岂有不怒之理。惊魂既定，便捕之归案，以鞭打之，一下两下不解恨，数十下仍不解恨，“驱之别院”而后快。）
    七、六读（表演读），读出感情。
    在读懂心情的基础上，练习读出感情，并上台表演朗读。
    八、七读（自由读），力求背诵。
    自由读，竞赛背。
综合性学习:《这就是我》
教学目的：
1、结合课文学习——这一单元以人生、生命为主题，让学生反思自己的人生成长，珍重生命，在自己的生命丰赡的过程中发现、体悟生命的价值；
2、展现自己的个性、特长、兴趣爱好，在寻求别人理解的过程中理解别人，达到正确评价自我的目的，进而学会共处；
3、学会在各种情境中调适自己的角色，包括言语举止，学习在各种社会活动情境中发展自己，得体地推荐自己。
4、 锻炼学生的口语交际能力和写作能力。
教学时数 3课时
教学步骤：
第一课时
一、课前准备：
（1）让学生反思“我长大了吗？”“我的生命的价值在哪里？”
（2）让学生了解自己在父母心中的形象，体会父母的拳拳爱心，殷殷希望，以及自身存在的不足。（家长能写的，让家长写一篇文章；家长不会写的，让家长口述，学生笔录）家长的饱含深情的文章或话语，可能会真真切切地让孩子感受到“可怜天下父母心” 的真挚情感，无形之中孩子和父母的心贴近了，孩子们长大了，因为，从最亲近的人的眼中透视自己，往往有震撼人的心灵的效果。
（3）让学生从熟悉自己的同学那里了解自己的优缺点。
（4）审视自我，实事求是地评价自己。
（课前准备的情况要求记录在语文实践活动记录本上。）
二、展现风采：
课堂上让学生在课文中任选一种活动形式，向全班同学介绍自己。还可以运用图片、个人作品展示等多种方式来充分展现自己的风采。
第二、三课时  写作：
综合前两项活动的内容，写出一个真实的我。题目可是《我》，或《这就是……的我》等等。
交流写作成果
    同学之间相互交流，评价，评选出优秀的文章（将在学期末集结成本）。老师对作品评价的同时，也谈谈对部分同学的最初印象，发掘优点，赞美褒扬，赏识关爱，迎合孩子们内心向善的心理，拉近师生间的距离，提高孩子们的自信心，让孩子们懂得赏识他人的可贵。 
“这就是我”范文选
自我写照
       我嘛，扎着两根小辫，走起路来一悠一悠的。我的眉毛挺浓、弯弯的，大队辅导员说我跳舞可以不化妆。眼睛挺黑，亮亮的，虽不大，镶在这张小小的脸上倒也合适。嘴闭起来挺小，可是一笑呀，就咧得老大，露出不太整齐的牙齿。这些都是我从镜子里看到的。哦，忘记告诉你们我的名字了，我叫孙红，就是“孙悟空”的“孙”，“红彤彤”的“红”。我今年11岁，刚进入中学。小学时，我和同学们相处得都很好。我不爱生气，整天乐呵呵的。生气会死掉细胞的，我可不干!遇到同学们和我发生矛盾时，我基本上能够忍让。同学们请我办事，我总是尽力而为。老师说我性格爽朗，是嘛，有话就说，干嘛要憋在肚子里!可有时我也很腼腆，那是在别人夸奖我的时候。有时还挺莽撞，妈妈说我是“小冒失鬼”。我上课比较专心，作业能够按时完成，我爱提问，也喜欢回答问题，老师在我的评语上写着“思想活跃”。我的学习成绩总是班上前几名，还是校三好学生，可是我也有缺点，粗心就是我的一个大毛病，因此作业时常出现差错。可我就不信改不了。你们看吧，新学期里我一定改掉它，由“小粗心”变成“小细心”。看书是我最大的爱好。那些小说呀，杂志呀，科技作品呀，我拿起就放不下——迷住啦!我常被书中的情节和人物所感动，一会儿呜呜抽泣，一会儿咯咯大笑，完全身临其境，妈妈喊我也不知道。我读过许多大作家的作品，有鲁迅的《故乡》，冰心的《小橘灯》，巴尔扎克的《高老头》，雨果的《巴黎一少年》……这些作品对我有很大影响，我立志也要做一名作家，为人民写作。别看我个子不高，又很瘦，我还挺喜欢体育呢!小学时，我参加过市里的运动会，我们学校获得了女子接力赛这个项目的第二名，这里也有我一份功劳呢!今年夏天，我简直成了小游泳迷了，你看我，皮肤晒得黝黑黝黑的，那是我在游泳池里泡的!我还喜欢音乐、美术，爸爸说我的兴趣挺广泛的。好，就谈到这儿，欢迎大家和我交朋友。

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