概要：教师要求学生思考：课文在学习态度上强调什么?学习方法上又强调什么?学生交流后，教师概述：学习态度强调要谦虚，学习方法强调独立思考与复习。 教师再要求学生思考：哪些语句强调谦虚，哪些语句是强调独立思考与复习，并分别说明理由。 （例1：谦虚：知之为知之，不知为不知，是知也。例2：独立思考、复习：学而不思则罔；温故而知新；传不习乎? ）b．班上讨论、交流以下两个问题： ◆在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点?为什么? ◆在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算? 三、作业 ① 必作：“研讨与练习”第一题。 ② 选作：课外阅读《论语》，了解孔子的其他教育思想。 第二课时教学内容 研读有关修身做人的内容，小结全文，背诵课文。 教学设计 一、导入 儒家学说是为己之学，追求道德的自我完善。下面我们来研读文中修身做人的内容。 二、探究学习后五则： ①全班朗读课文，教师正音。 ②自主研读，疏通文意，理解主要内容。 ③班上交流，重点研读以下几句： a．岁寒，然后知松柏之后凋也。 b．士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎? c．其恕乎

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教师要求学生思考：课文在学习态度上强调什么?学习方法上又强调什么?学生交流后，教师概述：学习态度强调要谦虚，学习方法强调独立思考与复习。 
教师再要求学生思考：哪些语句强调谦虚，哪些语句是强调独立思考与复习，并分别说明理由。 （例1：谦虚：知之为知之，不知为不知，是知也。例2：独立思考、复习：学而不思则罔；温故而知新；传不习乎? ）
b．班上讨论、交流以下两个问题： 
◆在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点?为什么? 
◆在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算? 
三、作业 
① 必作：“研讨与练习”第一题。 
② 选作：课外阅读《论语》，了解孔子的其他教育思想。 
第二课时
教学内容 
研读有关修身做人的内容，小结全文，背诵课文。 
教学设计 
一、导入 
儒家学说是为己之学，追求道德的自我完善。下面我们来研读文中修身做人的内容。 
二、探究学习后五则： 
①全班朗读课文，教师正音。 
②自主研读，疏通文意，理解主要内容。 
③班上交流，重点研读以下几句： 
a．岁寒，然后知松柏之后凋也。 
b．士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎? 
c．其恕乎!己所不欲，勿施于人。 
[探究第一句] 
请同学们讲这句话的字面意思。理解探究深层含义。交流写松柏的诗句，学生小组内交流。 
教师要求学生回答：松柏有什么样的品性?要求学生讨论交流这句话的现实意义。 
观点摘要：学习松柏高洁傲岸的品性，要经得起时间和环境的考验。 （要求学生找一个与这句话意思相近的成语、俗语。） 
[探究第二、三句] 
请同学翻译这两句话，其他同学评价、修正、补充。对重点词句教师要讲解。 
请同学介绍儒家学说的思想核心及其代表人物；其他同学作必要的修正补充，要求点到为止。 
联系生活实际，学习小组内讨论交流，怎样看待“己所不欲，勿施于人”。再由学习小组推举同学到班上交流。
观点摘要： 
a．这样的处世之道可取，因为人本来就不应该把自己都不喜欢的东西强加于人； 
b．这样的处世之道不可取，社会这个大家庭是由若干成员组成的，每个成员都有自己的喜好，有些东西也许我们都不喜欢，但又不得不要，比如监狱、死刑等。如果什么东西都要去考虑个人的喜好，这个社会的秩序就没法维持。 
c．这样的处世之道既有可取之处，又有不可取之处，看你用这种处世态度来对待什么人、什么事。 
三、小结 
现代社会一方面经济飞速发展，另一方面传统美德亟待发扬。现代著名新儒学大师、美国哈佛大学杜维明教授在岳麓书院演讲时曾预言，公元2050年左右，中华文化将全面复兴，就让我们拭目以待传统美德的蔚然成风吧! 
朗读全文，加深对课文的理解。
四、积累、拓展 
1、学生自由朗读，从文中找出自己最喜欢的成语、格言和警句，并说出理由。教师在学生交流后对本文出现的常用成语作归结并板书：死而后已 温故知新 任重道远 择善而从 三人行，必有我师 
2、背诵课文 
五、作业 
搜集整理《论语》其他篇章中出现的成语、格言、警句2—3个，要求注明出处、含义，并制作资料卡在班上交流展览。
综合学习：漫游语文世界
活动目标 
①通过此次活动，沟通课堂内外，引导学生注意生活中的语文现象。使学生充分认识语文与现实生活的密切联系。 
②引导学生搜集家庭、学校和社会生活中的最新鲜、最活泼的语言现象。初步树立汉民族共同语的规范意识。 
③通过写作练习，引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。 
活动重点 
①搜集语言现象并归类整理。 
②表达自己的独特感受。 
课前准备 
①布置任务，学生分组。学生可自由组合，以小组为单位，也可以以个人为单位进行。 
②搜集调查资料，分组筛选、梳理，把同属于一类型的资料编在一起。 
教学时数：3课时
第一课时
一、导入 
通过一个有趣的广告阐述生活中处处有语文。有这样一则奶粉广告：“没有加进什么，不过提出水分。” 这则广告从反面人手，从具体的制作过程人手，用形象的语言来表示，在一句“没有加入什么”表现了产品之纯，后一句用“不过”急转，进一步表现出产品纯还不够，还必须没有水分，突出了“粉”的特性，语言简练，12个字中有转折，有波澜，文字浅显但具体形象，初看语不惊人，细品则回味无穷。 
二、出示活动目标 
四个小组分别展示 
①广告集锦： 
信心型 功用型 对比易记型 超常搭配型…… 
②校园风： 
精选校园流行语，如： 哇噻——      酷毙了!      帅呆了!  
③口语荟萃： 
选取有代表意义的方言整理分类，与普通话对比并寻找规律。 
④街头巷尾： 
将店名、招牌、标语的用语分类，阐明自己观点。欣赏优秀的店名如家乐福。 
⑤网络语言：7456、886、青蛙、大虾等。 
根据语言形式分为四类：文字、数字、英文字母、符号；阐述网络语言的迅猛发展对母语的冲击，初步思考其优缺点。 
三、教师总结 
①充分肯定同学们的实践，对于同学的思考给予高度赞誉。 
②布置作文，任选一题，按照要求写作。 
四、活动小结 - 
通过这次活动，学生初步掌握了查找资料的方法，搜集了家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象，沟通了课堂内外，充分认识到生活中处处有语文。
第二、三课时当堂完成作文
单元测试
三课时（两课时测试，一课时讲解）
后附试卷















第三单元： 
【单元分析】 
本单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，以精美的语言为我们展现了色彩斑斓的大自然。 
    前3篇都是写景抒情的散文。《春》描绘动人的春景，《济南的冬天》描绘济南独特的冬山冬水，《山中访友》则写与山中各景各物的交流。它们或赞美季节，或抒写对祖国河山的热爱，或传达对大自然的深情。后2篇都是诗歌，《秋天》是现代诗歌，绘秋、赞秋；而《古代诗歌五首》则用凝练的语言描绘出一幅幅美丽的图景：登山望海、行舟绿水、咏春悲秋、乡村夏夜独行……从而唤起我们美好的情怀。 
11 《春》
教学目标 
①反复朗读，感知内容，体会美 
②理清思路，揣摩词语，品味语言。 
③联系实际，广泛阅读，开阔视野。 
教学重点 
反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。 
课前准备 
古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于“春”的诗文，以开阔视野， 拓展思路，增加知识积累。 
教学内容 
整体感知课文内容，理清文章思路。 
教学设计：一课时 
一、整体感悟 
①导入新课 
这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。
（出示目标，板书课题。） 
②感知内容 
a．认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。 
b．感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。 
勾勒轮廓：（板书） 
春草图——草报春 
春花图——花争春 
盼春——绘春｛春风图——风唱春｝——颂春 
春雨图——雨润春 
迎春图——人迎春 
二、研读与赏析 

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