概要：②本文的现实意义是什么? ③本文的中心是通过行道树的自白表现出来的。但有人说像在发牢骚，你怎么看? 〖有关提示〗：决非发牢骚，而是强烈的呼唤。呼唤更多的奉献者为社会造福，为人类造福呼唤人们尊重奉献者的辛劳，保护自己的生存环境。 ④学习了这篇课文，你受到哪些启发? 四、教师小结 同学们，这节课我们通过自主、合作、探究的学习方式，进行了很好的讨论和研究，对无私奉献者的精神有了更深刻的认识和理解。我们都是社会的一员，应该有强烈的社会责任感。从任何意义上讲，我们都应关注社会，关注人生，关注自然。让我们像行道树一样，尽自己的微薄之力，点缀美好的社会，也使自己的人生在无私的奉献中大放光彩。五、作业 ①完成“研讨与练习’’相关作业 ②预习《第一次真好》。 第二课时教学内容 《第一次真好》（周素珊） ①认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。 ②学习以小见大和详略得当的写法。 ③了解选材的典型性。 教学设计 一、导入 “第一次”是多么另人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、

七年级上学期教学设计(人教版七年级必修),标签：教学设计范文,http://www.51jxk.com
②本文的现实意义是什么? 
③本文的中心是通过行道树的自白表现出来的。但有人说像在发牢骚，你怎么看? 
〖有关提示〗：决非发牢骚，而是强烈的呼唤。呼唤更多的奉献者为社会造福，为人类造福呼唤人们尊重奉献者的辛劳，保护自己的生存环境。 
④学习了这篇课文，你受到哪些启发? 
四、教师小结 
同学们，这节课我们通过自主、合作、探究的学习方式，进行了很好的讨论和研究，对无私奉献者的精神有了更深刻的认识和理解。我们都是社会的一员，应该有强烈的社会责任感。从任何意义上讲，我们都应关注社会，关注人生，关注自然。让我们像行道树一样，尽自己的微薄之力，点缀美好的社会，也使自己的人生在无私的奉献中大放光彩。
五、作业 
①完成“研讨与练习’’相关作业 
②预习《第一次真好》。  
第二课时
教学内容           《第一次真好》（周素珊） 
①认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。 
②学习以小见大和详略得当的写法。 
③了解选材的典型性。 
教学设计 
一、导入 
“第一次”是多么另人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。 
二、研读课文
1、整体感知 
①集体朗读 
感悟课文内容。要求学生注意朗读时的情感和速度。 
②默读课文，独立思考。
（出示思考题）： 
a．“第一次真好”，好在哪里? 
b．课文的中心意思是什么? 
c．作者为什么选取这两个“第一次”详写? 
d．课文在安排材料上有什么特点?好处是什么? 
e．有的“第一次”是有益的，有的是无益的。本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？ 
（引导学生探究性阅读，整体把握，筛选信息，猜想印证，形成解释。） 
③课堂集中讨论、解答 
（引导学生采用互动方式，合作交流，使问题逐渐明朗，最终明确。） 
a．“第一次真好”指感觉真好：新鲜而刺激，使人回味无穷。 
b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。” 
c．作者从不同角度写了两件事：前者写的是植物；后者写的是动物。前者写的是静态；后者写的是动态。前者的感觉没有变化：只是喜悦和新奇；后者的感觉随着事物的变化而变化：先是惊喜，再是恶心，而后喜爱。这样写使人感到厚重，既表现作者的个性体验，也能与读者产生共鸣，有典型意义。 (学生谈不透，教师要予以引导、点拨。) 
d．详略得当：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。 
e．本文写的是有益的“第一次”。因为所举的每一个事例，都有益于人生的健康发展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。
2、局部理解（研读与赏析） 
在整体感知课文内容的基础上，教师结合“研讨与练习”，引导学生重点研读与赏析作品的语言，以求达到对课文内容更深刻的理解。可让学生提出最感兴趣或有疑难的问题，供全体同学讨论。 
[出示思考题]： 
①为什么说是“一幅秋日的风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”? 
②“雏形”与“具体而微”有什么区别? 
③“我喜爱他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情? 
（提示）：表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞叹。 
④找出课文中带有议论性的句子，试分析它的作用。（本题的设计旨在让学生逐渐了解记叙文中议论的作用。） 
3、总体感知（体验与反思） 
让学生结合自己的经验，解释课文有关内容，并从多角度提出问题，深化理解。 
①为什么第一次的经验不一定都愉快?感觉不愉快的第一次就不能尝试吗? 
（提示）：感觉不愉快的第一次可能是更有益的，也应当积极尝试。如舍己为人等。 
②为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”? 
③回忆你难忘的第一次经历，谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响? 
④什么样的第一次不能尝试?为什么? 
三、小结 
同学们，现在我要告诉你们，据说西红柿最早只是一种观赏植物，没人知道它可以吃，且营养丰富。我们应当感谢那个第一次吃西红柿的人，他当时的勇气决不亚于视死如归。我猜想，他尝试以后的感觉一定是新鲜而刺激的，是令人回味的。而他的那个第一次，竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品。 
同学们，我们要多多地尝试有益的第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。 
四 、作业 
①完成“研讨与练习”剩余部分。 
②习作：写一篇题为《第一次，我忘不了你》的作文，谈谈学习本文的感受。
8 《人生寓言》
教学目标 
①理解寓言的含义。 
②正确地把握人生态度，对待人生际遇。 
③感受优美的语言，学习精美的表达。 
教学重点 
①理解寓言含义。 
②学习精美的表达。 
课前准备 
①查字典、词典，扫除字词障碍。 
②预习课文内容。
教学时数：2课时 
第一课时
教学内容  《白兔和月亮》： 
①介绍寓言。             ②解读寓意。 
③引导学生自相对照，把握人生态度。 
教学设计 
一、导入
人们只要做事，就必然有得有失，得与失将会伴随我们今生今世。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也必有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，患得患失，意乱心迷，生身受累。我们应当怎样把握自己的人生态度?《白兔和月亮》是一面透亮的镜子。
（1板书课题。 2介绍寓言 。   3朗读。
4疏通文意。 5感受语言。） 
二、研读课文
1、整体感知 
①感知内容 
a．这则寓言讲了一个什么故事? 
设计目的：掌握课文内容。要求学生完整地复述课文。 
b．白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化? 
设计目的：了解身份的改变对于心态的影响。第一问，要求学生用课文中的相关词语回答。 
c．白兔在得到月亮之后为什么会患得患失? 
设计目的：理解占有欲在作祟。 
d．这则寓言给了我们一个什么启示? 
设计目的：理解寓意。 
（以上问题难度不大，在充分讨论的基础上，教师略加点拨，学生可以自己完成。） 
②感知语言 
（这则寓言的语言很精美，教师要引导学生仔细品味、赏析。） 
例如，“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。对称的句子也很精美，“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。” 
（除让学生分析上述词语的妙用之外，还可让学生从课文中找出其他有关的词句再作分析，并让学生试着仿写。）  
2、问题研究 
①找出故事情节中的两次转折。（把握结构）。 
②白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么? 
让学生理解白兔慧心未泯。 
③这则寓言提到了人类有什么含义?（寓言的讽刺意义。） 
④（辩证思维）拥有财产就一定患得患失吗?而一无所有才心安理得吗?  
3、自我反思 
①我们应从白兔身上学到什么? 
②你是否有过患得患失的现象?原因是什么? 
③我们应怎样把握自己的人生态度? 
三、作业 
① 完成“研讨与练习”相关作业。 
② 预习《落难的王子》。
第二课时
教学内容   《落难的王子》： 
①理解寓言的深刻含义。 
②与《白兔与月亮》比较阅读。 
教学设计 
一、导入 
同学们，上节课我给大家讲过，大凡做事，就必然有得有失。我们要树立正确的人生观和价值观，把握好生活中的得与失。不仅如此，我还要告诉大家，“天有不测风云，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要同困难、挫折甚至灾难打交道。对此，我们要做好充分心理准备。今天，我们再来学习另一篇寓言故事《落难的王子》，它可能给我们带来足够的警示。 

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