概要：北京科迪实验中学 张松多｛前言｝中华民族的文化历史悠久、源远流长；中华民族的文化丰富多彩、博大精深。为了泓扬古代文化，吸收精髓，为了创造更加灿烂辉煌的当代文化，即古为今用，推陈出新，我们要学好文言文。当前，初中文言文的学习告一段落，掌握行之有效的复习方法和技巧，做一些比较系统的归纳和整理，尤有必要。一、第1卷基础知识及运用涉及到的有文言加点字的注音、加点词的解释，句子的翻译、文学常识、文体知识、还有必不可少的古诗文的默写等。古人云：“读书百遍、其义自见”。学好文言文，关键是多读、多背、多思、多练。（一）多读：古人写文读书没有标点符号，靠的就是读、反复读、多遍读。如明代文学家张溥“幼嗜学，所读书必手抄，抄已朗读一过，即焚之，又抄，如是者六七始已”。所以，他的书房取名叫“七录斋”，他成为当时赫赫有名的大学者。由于古文中经常用到一些文言虚词，这在一定程度上起了句读的作用，因此可以归纳一个口诀，并有助于读懂句意、理解内容。〈口诀〉: “曰”后冒，“哉”后叹，“盖”、“夫”大多在句首，“于”、“而”一般在中间，“耶”、“乎”经常表疑问，“矣”、“耳”后边画圈圈，“者”、

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北京科迪实验中学 张松多
｛前言｝
中华民族的文化历史悠久、源远流长；中华民族的文化丰富多彩、博大精深。
为了泓扬古代文化，吸收精髓，为了创造更加灿烂辉煌的当代文化，即古为今用，推陈出新，我们要学好文言文。
当前，初中文言文的学习告一段落，掌握行之有效的复习方法和技巧，做一些比较系统的归纳和整理，尤有必要。
一、 第1卷基础知识及运用
涉及到的有文言加点字的注音、加点词的解释，句子的翻译、文学常识、文体知识、还有必不可少的古诗文的默写等。
古人云：“读书百遍、其义自见”。学好文言文，关键是多读、多背、多思、多练。
（一） 多读：
古人写文读书没有标点符号，靠的就是读、反复读、多遍读。
如明代文学家张溥“幼嗜学，所读书必手抄，抄已朗读一过，即焚之，又抄，如是者六七始已”。所以，他的书房取名叫“七录斋”，他成为当时赫赫有名的大学者。
由于古文中经常用到一些文言虚词，这在一定程度上起了句读的作用，因此可以归纳一个口诀，并有助于读懂句意、理解内容。
〈口诀〉: “曰”后冒，“哉”后叹，“盖”、“夫”大多在句首，“于”、“而”一般在中间，“耶”、“乎”经常表疑问，“矣”、“耳”后边画圈圈，“者”、“也”作用表停顿，或句或逗酌情看。
（二） 多背：
除多读外，还要尽量多背脍炙人口的诗文佳作，最好能表达出原文的抑扬顿　挫和情感。
背诵勿单纯的死记硬背，一定要先明确文意，默写时依据要求和提示，回忆、搜索相关信息；注意不要写错别字，更不要加字或丢字。
现在默写的主要题型进一步拓展，出现以下几种：
A、续写型——直接写出与所给诗文相对应的上句或下句，多为古诗词曲中的名句；
B、理解型――即给出要求背诵的语句含义或在文中所起的作用，按提示要求写出相关的内容；
C、迁移型――即给出一种可以引用学过的诗文来表明某种特定情况的背景，根据语境选择诗句，填写在相应的位置上;此型侧重考查名句的运用能力。
D、选择型――给出一组与课文原文或相同、或有差异的诗文名句，依据积累基础，判断选择。
以上四种题型，要作到默写准确无误，前提当然是建立在全文的理解、背诵基础之上。
（三） 文学常识
一般地说，考查范围均为作品出处、作者、朝代、篇名、名句等。偶或考查作品按时间的排列，为了将所学过的作者定位，有助于作品前后顺序的掌握，使之一目了然，现将中国文学史列表如下：
古代　　　　　　　近代　　　　　　　　现代　　　　　　　　当代
　　　　1840年　　　　　　1919年　　1927　1937　1949年
　　　（鸦片战争）　　　（五四运动）　　　　　（新中国成立）

（扩展下图）

（上古时期）　　　汉代　　　（中古时期）　　　唐代　　　　1840年

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　














　　　　　　　　　


小说
　　　　　　　　文学批评




（春秋、战国）







（四）文体知识：
( 1)“说”——如《爱莲说》、《马说》、《捕蛇者说》
古代的一种文体，可记事，也可议论，通常是为了说明一个道理。
（2）“记”——如《核舟记》、《桃花源记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》
古代一种不定体，可以用叙事、写景、状物、议论等表达方式，侧重不同，但目的都在于抒发作者的情思和抱负，或阐述对某些问题的观点。
（3）“表”、“疏”――如《出师表》、《论积贮疏》
古代向帝王上书言事的一种文体。
（4）如“铭“――如《陋室铭》
古代铸在或刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来就成为一种文体。一般都是用韵的。
5、 文言文加点字的注音：
能读准字音，判断字音的正误。
1： 生字，但现在还用。
如：“狼亦黠矣”（xiá）骈死于槽枥之间“（pián）
2： 多音字，读音与现代文不同的。
如：“以遗陛下”（wèi）“陟罚臧否”（pǐ）
3： 通假字——一般按本字读音。
如：“不亦说乎？”（通“悦”，读yuè　）
“扁鹊望桓侯而还走”（通“旋”，读xuán　）
“在肠胃，火齐之所及也”（通“剂”，读jì　）
“汤熨之所及也”（通“烫”，读tàng　）
“卧右膝，诎右臂支船”（通“屈”，读qū　）
“食马者不知其能千里而食也”（通“饲”，读sì　）
“尔来二十有一年矣”“为字共三十有四”（通“又”，读yòu　）
“便要还家，设酒杀鸡作食”（通“邀”，读yāo　）
“指通豫南，达于汉阴”（通“直”，读zhǐ　）
“入则无法家拂士”（通“弼”辅弼，读　bì　 ）
6、 文言文加点词的解释：
掌握重点实词及常用虚词的意义和用法，对理解句意起关键作用。这要注重平时的积累，做好整理和归纳工作。
1、 学习文言实词应注意的问题——
（1）古今异义——汉语从古发展至今，词义发生了很大的变化，当然不是所有的古今意义都不相同，我们要着重记住“不同”的。同时还要知道古汉语是以单音词为主。
如：“走”：古义——“跑”。＜例句＞“居十日，扁鹊望桓侯而还走”
　　　　　今义——“步行”
　　“去”古义——“离开”；“距离、相距”
　　　　　今义——“到、去”
＜例句＞“断其喉，尽其肉，乃去”
　　　　“去国怀乡，忧谗畏讥”　　　 “离开”
　　　　“游人去而禽鸟乐也”
＜例句＞“西蜀之去南海，不知几千里也”——“距离”
“恨”古义——“叹恨”；“抱怨、遗憾”
　　　今义——“仇恨”
＜例句＞“怅恨久之”＿＿（叹恨）
　　　　“未尝不叹息痛恨于桓灵也”——“遗憾”
　“卑鄙”古义——“低微而鄙陋”
今义——“品质低劣”
＜例句＞“先帝不以臣卑鄙”
　“妻子”古义——“妻子和儿女”
　　　　　今义——“指妻子一人”
＜例句＞“率妻子邑人来此绝境”
　“交通”古义——“交错相通”
　　　　　今义——“指运输业等”
＜例句＞“阡陌交通，鸡犬相闻”
　“地方”古义——“土地方圆”
　　　　　今义——“某一区域”
＜例句＞“今齐地方千里
　“牺牲”古义——“古代祭祀用的猪、牛、羊等”
　　　　　今义——“放弃或损害一方的利益”
＜例句＞“牺牲玉帛”
（2）偏义复词——
其中一个起表义作用，另一个只起陪衬作用。
如：“陟罚臧否，不宜异同”――只讲“异”，（不同）。
（3）一词多义——
随着语言的发展，词义也在发展，出现了一词多义的现象，即一个词在不同的语言环境中有好几个意义。
（1）原因——如“既克，公问其故”
　　 （2）所以——如“彼竭我盈，故克之“
如：“故” （3）故意——如“广故数言欲亡”
（4）特意——如“桓侯故使人问之”
　　　　　　（5）旧：－－如“臣与项伯有故”
（1）怨恨——如“若毒之乎”“又安敢毒耶”
“毒”
（2）毒害——如“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎”
此类不胜枚举。
（4）通假字——词义按本字解释（见前面读音部分）
（5）词类活用——
A、名词活用——
如：“狼不敢前，眈眈相向”（上前）
“转视积薪后，一狼洞其中“（打洞）
“意将遂入以攻其后也“（钻洞）　　　　　　 名词 动词　　　
“人有百口，口有百舌，不能名其一处也”（说出）　　　
“策之不以其道“（鞭打）
“敏而好学，不耻下问“（以……为耻辱） 名词的意动用法。
“其一犬坐于前”（像狗一样）
“每字为一印，火烧令坚”（用火）　　　 名词作状语
“箕畚运于渤海之尾”（用箕畚）
　　　　B、动词活用——
如：“谈笑有鸿儒，往来无白丁“（谈笑的人，往来的人）动词　 名词
　“食之不能尽其材“（使……尽）动词　　 使动用法
　　　　C、形容词活用――
如：“复前行，欲穷其林“（尽，走到头） 形容词　　 动词
　“温故而知新“（旧知识。新知识）形容词　　 名词
　　　　2、常用文言虚词：
　　　　　　　　　　　　 结构助词“的”
（1） 1、助词
主谓之间、补充音节、提宾――不翻译
“之” 2、代词――我，他，自已，它；这、这些、这样的
　 　　 3、动词――“往”“到”
如“永州之野产异蛇”
“永之人争奔走焉”
“小大之狱” “的”（助词）

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