概要：在他的笔下，有开花的草，水滴和石头，水的歌声，白桦、秋叶、树根，有乌鸦、田鼠、啄木鸟，有幼芽发光的晚上，最高的一片树叶，感到冷的小白杨，有记性的松鼠，他不是用笔在作素描，而是用他那一双慧眼，看到诗和诗以外的东西。这位老人，他在81年的岁月中，几乎总是在俄罗斯大地上旅行，他献给世界的，自然是一串串珍珠。他告诉世人：“我的亲爱的人们，只要回想起自己的小径，真有说不完的话，我的脚踏遍了森林、草原、山丘，到处都有我的家……”从他作品的篇名中也可看出这一点：《大自然的日历》、《林中水滴》、《大地的眼睛》。他在1954年1月15日的日记中写道：“昨天和今天天气都很好，这样好的天，会使人醒悟，觉得自己健康。”他还渴望出去旅行，谁能想到，他当天夜里逝世，永远回归到他热爱的大自然中去。说起旅行，对于我们很多人来说，用旅游这个词更适合。我们中的很多人，不是游了不少名胜古迹吗，可是他们归来后，问他们看到了些什么？他们无言可答，只是抖出厚厚的一叠照片，原来是打来了很多张“到此一游”的证实材料。人们啊，能不能如普里什文一样，在大自然中仔细地看一看，看得细一些，更细一些呢？匆忙的世界呀！聆听。

鼎湖山听泉、林中小溪、飞红摘翠记黄山、综合学习与探究——吟哦讽诵而后得之、诵读欣赏——温泉、气象物候(苏教版九年级必修),标签：作品赏析大全,http://www.51jxk.com
在他的笔下，有开花的草，水滴和石头，水的歌声，白桦、秋叶、树根，有乌鸦、田鼠、啄木鸟，有幼芽发光的晚上，最高的一片树叶，感到冷的小白杨，有记性的松鼠，他不是用笔在作素描，而是用他那一双慧眼，看到诗和诗以外的东西。这位老人，他在81年的岁月中，几乎总是在俄罗斯大地上旅行，他献给世界的，自然是一串串珍珠。他告诉世人：“我的亲爱的人们，只要回想起自己的小径，真有说不完的话，我的脚踏遍了森林、草原、山丘，到处都有我的家……”从他作品的篇名中也可看出这一点：《大自然的日历》、《林中水滴》、《大地的眼睛》。他在1954年1月15日的日记中写道：“昨天和今天天气都很好，这样好的天，会使人醒悟，觉得自己健康。”他还渴望出去旅行，谁能想到，他当天夜里逝世，永远回归到他热爱的大自然中去。
说起旅行，对于我们很多人来说，用旅游这个词更适合。我们中的很多人，不是游了不少名胜古迹吗，可是他们归来后，问他们看到了些什么？他们无言可答，只是抖出厚厚的一叠照片，原来是打来了很多张“到此一游”的证实材料。人们啊，能不能如普里什文一样，在大自然中仔细地看一看，看得细一些，更细一些呢？匆忙的世界呀！ 聆听。
初读
感知 1. 教师配乐朗读。
要求：把自己感兴趣的语句画出来。
2. 自由读课文，边读边在自己感兴趣的语句旁写自己的感悟与体会。
3. 组织学生交流阅读感悟与体会。
4. 组织学生朗读自己喜欢的语段，其他同学注意听、评。 边听边画。

阅读，写旁批。

自由发言。
诵读，评议。
梳理
归纳 1. 作者在文中反复提到“障碍”一词？请同学们把文中含有“障碍”一词的句子找出来，反复阅读，说说你是如何理解这一词语的。（分小组学习）
读后组织学生交流。(注意引导学生联系生活谈)
2. 请同学们结合全文来概括一下小溪身上所蕴含的精神。
明确：顽强乐观，不畏艰险，努力奋斗，积极向上。 阅读，勾画，讨论。


分组发言。
交流。
第二课时
步骤 教  师  活  动 学 生 活 动
导入 高山无语，显示的是自己的沉稳伟岸；碧海扬波，显示的是自己的磅礴浩大；流云变迁，显示的是自己的纷繁多样；涓涓细流，展示的是自己的执着与坚强。
上一节课，我们明白了普里什文的笔下的小溪具有的精神与品质；这一节课，我们来继续品味普里什文的语文特点与他的精神世界。 聆听。
领悟 1. 小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有没有相似之处？请哪一位同学来简要说说？
【点拨】溪流在前进中不断出现障碍，就像我们生活中遇到的种种困难；溪流在前进中越过障碍，要蓄积力量，坚持到底，我们对待困难也要坚持，要有毅力；小溪在与障碍搏斗中创造了时间和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间；溪流通过自己的不懈努力，创造了美好的生活，相信我们的人生，同样会如此美丽。
2. 作者从这一自然景观中获得了怎样的人生感悟? 自由发言。

自由发言。
品味
欣赏 下面请同学们把你认为优美的语句画出来，并说说你认为它优美的原因。
读后组织学生交流。
点拨：本文的语言活泼自然，带有作者鲜明的个性特征：第一，带有浓重的口语色彩，就像和你对话似的。如文章的开头部分，就像是和一个相识已久的朋友谈话，没有一点做作。第二，直接现实。高尔基说过，普里什文有“一支生花地妙笔，善于将普普通通的词汇灵活地搭配起来进行描写，一切都具有触摸得到的可感性”。比如，他写水急，并不满足于湍急、奔流等一类泛泛的字眼，而是把字活化，写它的情态变化，“水遇到一个又一个障碍，却毫不在乎，它只是聚集为一股股水流，仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样”，先写溪水的心态——毫不在乎，再写它的变化，最后再作比较。第三，睿智，深沉，字里行间不时透露出灵气。 独立思考。

集体交流。
小试
身手 自然界的一切，每时每刻都在向我们预示着什么，你有过类似普里什文这样的感悟吗？说来大家听听。
组织学生发言。 思考，交流。

三、飞红滴翠记黄山
↘设计意图
本文是一篇解说词，是为多部电视旅游风光片《话说长江》中黄山部分而写的。它有别于一般的游记，因为它是借助于电视镜头展示画面来介绍自然风光的，使用了现代影视的表现手段，所以，第一，它能自由地变换角度来表现，或环景、全景、或中近景、特写，或俯视，或仰视，或平视；第二，它要配合画面，要着眼于解释画面，讲出画面中不为人注意或隐含的东西，不宜过分发挥；第三，它应该口语化，要使观众一听就懂。本文对于这三个特点体现得比较充分。
↘学习目标
◆知识与能力
1．了解解说词的一般写法。
2．掌握课文中使用的多种表达方式。
3．学习变换角度从多方面描写景物的方法。
◆过程与方法
1．以课文为例熟悉解说词的一般写法，学习对景物进行解说。
2．从黄山的自然景观中认识大自然的伟大创造。
3．通过讨论交流学习变换角度从多方面描写景物的方法。
◆情感、态度与价值观
1．认识大自然的伟大的创造力。
2．培养珍惜和保护人类生存环境的意识。
↘重点、难点及突破方法
◆重点    
1．掌握课文中使用的多种表达方式。 
2．学习变换角度从多方面描写景物的方法。 
◆难点 
1．体会黄山雄奇壮丽景色呈现出来的美，提高品鉴自然美的能力。 
2．培养学生珍惜和保护人类的生存环境的意识。 
◆活动突破 
1．通过讨论交流学习变换角度从多方面描写景物的方法。 
2．理清作者思路给课文划分层次，体会文中作者的感情脉络。
↘课时安排
2课时
第一课时
步骤 教  师  活  动 学 生 活 动
导入 在长江之滨，耸立着一座堪称人间仙境的名山——黄山。它是一幅天然的画卷，一首无声的诗歌，一曲凝固的旋律。它是首批国家级十大重点风景名胜区之一， 1990 年被联合国教科文组织列入受世界保护的人类自然遗产目录，更成了全人类的瑰宝。
人们常说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳” 。哪位同学知道这里的“五岳”分别说是什么？
“奇松、怪石、云海、温泉”是黄山的四绝。可是，仔细想想，奇松又怎么样呢？即便到一处无名的荒山野坡上，不是照样可以见到奇松的影子吗？怪石又如何呢？华夏神州，哪里见不到千岩万壑，层峦叠嶂呢？难道非得跑到黄山一睹尊容吗？至于云海与温泉，更是普通得不能再普通的景致了。那么，为什么千百年来，许多到过黄山的人都会发出如此赞叹？想来，这黄山一定有其独特之处吧。今天，我们就一起走进蓝柯的《飞红滴翠记黄山》这篇解说词中去寻找答案吧。 聆听。





发言。
聆听
初读
课文
•
整体
感知 自由诵读课文，边读边思考：假如你是一名导游，现在如果让你给没有到过黄山的人作讲解，你打算怎样去解说呢？
提示：可列一个提纲，也可以和同桌相互讨论后再来讲解。
读后组织学生交流，教师适当引导。
参考示例：
历来→景观（奇峰、怪石、古松、云海、日出、温泉） 自由阅读，勾画，讨论。




自由发言。
一味
黄山 
•
 神游
仙境 1. 下面就先请同学们以自己喜欢的方式阅读写奇峰、怪石、古松、云海、日出、温泉的段落，并完成以下任务：
⑴用（）标示出课文中所写的景物及转换写景角度的词语，用“  ”圈画能表现这些景物特征的语句。
⑵在认真标画的基础上，归纳出黄山的美主要体现在哪些地方，各有什么特点？ 
⑶根据归纳出来的景物及特点，适当参考文中写景角度的变化，用连贯的语言有序地向同学们简要介绍一下黄山的美丽。
2. 现场老师组织学生朗读、展示、评价。
相信同学们经过认真的学习，已经很好地完成了学习任务。现在与同学们把你们阅读的收获交流一下。
教师边引导学生交流，边板书：
奇峰——高耸入云  险峻万分            
古松——苍翠奇特  万古常青
怪石——巧石林立  千姿百态            
云海——澜翻絮涌  皎洁柔美
日出——瑰丽辉煌  令人神往           

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