概要：2. 下面就请同学们自己来诵读一遍课文，注意把自己刚才所领悟到的景象特点读出来。聆听、想像。诵读体验。 专 题 ——《气象物候》↘设计意图本专题中，《看云识天气》是精读课文，《大自然的语言》是建议略读课文，两篇文章语言生动，通俗易懂，可以引导学生自读，对说明顺序、抓住特征及语言的准确性等特点有进一步的了解，使相应的说明知识得到巩固。《古代诗词中的物候》是为培养学生学习能力打开一扇新窗。可以指导学生阅读学习材料，启发学生思考生活中其他有关气象物候的知识，启发学生从学习过的古诗文、成语俗语、美术作品中搜集并整合有关的知识，写出有关的笔记。↘学习目标◆知识与能力1. 了解气象物候的基本知识。2. 学习本专题的说明形式，体会说明文语言的特点；提高语文综合实践能力，能考虑用专题的形式整合自己某方面的知识。◆过程与方法1. 借助所提供的各种学习材料，积极思考，发现并研讨问题。2. 通过阅读文本资料，来解释古代诗词中的物候现象，并进行气象物候知识的积累。◆情感、态度与价值观1. 通过本专题的学习，学会经过精心观察与认真思考，从平常的事物中发现问题，发现规律，初步

鼎湖山听泉、林中小溪、飞红摘翠记黄山、综合学习与探究——吟哦讽诵而后得之、诵读欣赏——温泉、气象物候(苏教版九年级必修),标签：作品赏析大全,http://www.51jxk.com
2. 下面就请同学们自己来诵读一遍课文，注意把自己刚才所领悟到的景象特点读出来。 聆听、想像。

诵读体验。
 

专         题  
——《气象物候》
↘设计意图
本专题中，《看云识天气》是精读课文，《大自然的语言》是建议略读课文，两篇文章语言生动，通俗易懂，可以引导学生自读，对说明顺序、抓住特征及语言的准确性等特点有进一步的了解，使相应的说明知识得到巩固。
《古代诗词中的物候》是为培养学生学习能力打开一扇新窗。可以指导学生阅读学习材料，启发学生思考生活中其他有关气象物候的知识，启发学生从学习过的古诗文、成语俗语、美术作品中搜集并整合有关的知识，写出有关的笔记。
↘学习目标
◆知识与能力
1. 了解气象物候的基本知识。
2. 学习本专题的说明形式，体会说明文语言的特点；提高语文综合实践能力，能考虑用专题的形式整合自己某方面的知识。
◆过程与方法
1. 借助所提供的各种学习材料，积极思考，发现并研讨问题。
2. 通过阅读文本资料，来解释古代诗词中的物候现象，并进行气象物候知识的积累。
◆情感、态度与价值观
1. 通过本专题的学习，学会经过精心观察与认真思考，从平常的事物中发现问题，发现规律，初步具备辨别析难的意识，培养一种基本的科学意识，注意从日常事物中找寻学习的内容。
2. 学习前人不懈探索自然规律的精神，学习劳动者积累的各种经验。
↘重点、难点及突破方法
1. 作者笔下的温泉的特点和作用。
2. 作者井井有条、如诗如画的写作特色。
↘课时安排
3课时
第一课时
步骤 教  师  活  动 学 生 活 动
导入
新课 唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗？今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》。 听。
整体
感知 下面请同学们以小组的形式，阅读课文，共同完成下列问题。
⑴云和天气到底有怎样的关系？ 
⑵本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？
20分钟后，组织学生交流。
明确：
①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。 
②云简表
云 名 云的形态变化 高 度 厚 度 天气征 兆
卷 云 像羽毛、像绫纱丝丝缕缕地飘浮着 最高 最薄 象征
晴朗
卷积云 像鳞波 是成群成行的卷云 很高 很薄 无雨雪
积 云 像棉花团   
上午出现 傍晚消散 两千米左右 较薄 阳光
温和
高积云 像草原上雪白的羊群   
扁球状 排列匀称 两千米左右 较薄 天晴
卷层云 像白绸幕蒙住天空，卷云聚集 
向前推进 高 晴转阴
高层云 像毛玻璃遮着太阳 低 越变越厚 将下雨雪
雨层云 暗灰色云块密布天空 更低 变得更厚 雨雪
连绵
积雨云 乌云密布天空积云迅速形成高大云山 更低 雷雨
冰雹
云的光彩简表
光 名 产生和分布情况 色 彩 天气征兆
晕 产生在高层云上，分布在日月周围 里红外紫 日晕三更雨
月晕午时风
华 产生在高层云边缘部分 里紫外红 华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨
虹 雨过天晴，在太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨
霞 早、晚，太阳照着对面的云彩 云层变红 朝霞不出门
晚霞行千里
分小组学习。




交流。
品读
感悟 本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法？运用这些方法有何好处？试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子？
1. 在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)  
组织学生交流。(引导学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。 
明确：
⑴运用贴切的比喻： 
“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白； 
“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征； 
“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征； 
写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。 
⑵运用拟人的手法： 
写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”； 
写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”。 
2. 齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。 
示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……



阅读，勾画。

交流。















齐读，交流。
总结 文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。 听教师讲解。
第二课时
步骤 教  师  活  动 学 生 活 动
导入
新课 上一节课我们通过学习《看云识天气》，知道了如何通过看云来识别天气的变化。今天，我们将进一步学习通过其他方法去了解气象物候。大自然不会说话，但他也有自己的语言，今天我们就来了解《大自然的语言》。 听讲。
通读
课文
•
整体
感知 下面请同学们把课文认真读一遍，思考下列问题：
1. 大自然的语言五彩缤纷、赏心悦目！我们怎样才能读懂它呢？下面就先请同学们把课文认真读一遍，看看大自然的语言到底是什么？
2. 大自然的语言与人语言有什么不同？ 
3. 除了课文上讲到的大自然的语言，你还知道哪些大自然的语言？
组织学生交流。 阅读、圈点勾画，思考。






交流。
精读
课文
•
探究
深思 1. 课文中讲道：“这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。”请参阅后面的《参考资料》，给物候下个明确的定义。
组织学生交流。
2. 认真阅读课文，看看影响物候的因素有哪些？
组织学生交流。 阅读，思考。


交流评价。
阅读，勾画。
交流评价。
综合
运用 1.室阅读李白《塞下曲六首（其一）》，回答问题：
塞下曲六首（其一）
李白
五月天山雪，无花只有寒。
笛中闻折柳，春色未曾看。
晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。
愿将腰下剑，直为斩楼兰。
问题：你从李白的“五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看”诗句中了解到怎样的物候现象，并分析形成这种物候现象的原因。
明确：五月的祁连山(天山)，天气寒冷，白雪皑皑，看不到春花；高下差异是形成这一现象的原因。
2. 联系课文中的物候知识，谈谈你对下面这首诗的理解，你有过与诗人类似的观察和体验吗?说给大家听听。
大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
明确：课文中说影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在夏秋两季越往高处越迟!“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”正说明了这一点。诗人在大林寺里重遇春天美景，在喜出望外中，不禁猛然“醒悟”到：原来春天是转到这里来了!其实，诗人并不会真的以为如此，这只是文学笔法罢了。
阅读，讨论，交流评价。











阅读，讨论，交流评价。
积累 说说你还知道哪些关于气象物候的诗词、成语、俗语。
明确：
诗
1.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。    
2.杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 
3.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。    

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