概要： 各位评委老师上午好！ 我说课的题目是《沁园春 雪》，是毛泽东同志所写的一首很出名的词，大家都读过还可能会背诵，我准备从教材、教法、学法、教学过程、板书设计这五个方面来对本节课的教学设计进行说明，诚恳各位评委老师多多给予指教。一、说教材 《沁园春 雪》是北师大版七年级下册第五单元《毛泽东词两首》中的第二首，是一篇教读课文。这个单元的主题是逆流勇进，就是教育学生要正确对待逆境，培养学生逆流勇进的精神。这首词是毛泽东同志的代表作，词的上阕，描写了北方壮丽的雪景，热情赞美了祖国的大好河山；词的下阕，评论历史上的英雄人物，歌颂当代无产阶级英雄。意境开阔，气魄宏大，充满了以天下为己任的壮志豪情，显示出一代革命领袖伟大的气魄和胸襟。 结合新课标中“知”“过”“情”三个维度目标的要求和学生实际及本文的特点，我制定了以下三个教学目标： 1、了解课文的作者和写作背景，培养学生自读背诵诗歌的能力。 2、培养学生品味鉴赏诗词的能力。 3、引导学生领会作者赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情，做新时代的风流人物 根据本课文的特点，我

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 各位评委老师上午好！
    我说课的题目是《沁园春 雪》，是毛泽东同志所写的一首很出名的词，大家都读过还可能会背诵，我准备从教材、教法、学法、教学过程、板书设计这五个方面来对本节课的教学设计进行说明，诚恳各位评委老师多多给予指教。
　　一、说教材
    《沁园春 雪》是北师大版七年级下册第五单元《毛泽东词两首》中的第二首，是一篇教读课文。这个单元的主题是逆流勇进，就是教育学生要正确对待逆境，培养学生逆流勇进的精神。这首词是毛泽东同志的代表作，词的上阕，描写了北方壮丽的雪景，热情赞美了祖国的大好河山；词的下阕，评论历史上的英雄人物，歌颂当代无产阶级英雄。意境开阔，气魄宏大，充满了以天下为己任的壮志豪情，显示出一代革命领袖伟大的气魄和胸襟。
  结合新课标中“知”“过”“情”三个维度目标的要求和学生实际及本文的特点，我制定了以下三个教学目标：
     1、了解课文的作者和写作背景，培养学生自读背诵诗歌的能力。
     2、培养学生品味鉴赏诗词的能力。      3、引导学生领会作者赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情，做新时代的风流人物      根据本课文的特点，我将这节课的教学重点设为培养学生自读背诵诗歌的能力。
     根据学生的实际水平，我把培养学生品味奖赏诗词的能力作为教学难点。
二、说教法
为了完成教学目标，能够理解重点，突破难点，本课我主要采用诵读法，讨论法、提问法等教学方法。 三分诗七分读，从教学过程来看，教学中我将朗读教学法作为主要教学方法，交替运用轮读、听读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，读出词味，欣赏、领悟词的优美语言和优美意境，以便落实教学目标。
四、说学法
　　在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们学会学习。凡为教者必期于达到不教。因此，加强对学生的学法指导尤为重要。这节课在教学中，引导学生在朗读、析读、讲读的过程中感受这首词音美，形美，意美的同时，也教会学生学习诗词的重要方法--诵读法。
     下面我将具体来说说这节课的教学过程：
四、说教学程序     （该环节包括九个大的环节）
第一个环节：新课 导入
在多媒体上我播放《我爱你，塞北的雪》片断，由北方雪的美好和纯洁及无私奉献精神，过渡到北方豪迈的雪。（板书课题）
这样导入从视听上吸引学生，活跃了课堂气氛，开启学生形象思维，促进了学生对知识的掌握。
第二个环节：作者简介
    毛泽东（1893-1976），字润之，生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
    毛泽东这样的伟人，七年级的学生只在上册学过他的一首词《采桑子 重阳》，学生不是太熟，要简单的介绍，要让学生牢记这位伟人，记住他的丰功伟绩。
     第三个环节：背景简介
   《沁园春•雪》写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾在一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，诗兴大发，过后写下了这首词。
    展示词创作的历史背景，引导学生了解毛泽东在特定历史时期担负的历史使命，有助于学生理解词的内容，理解词的主旨。
    第四个环节：走进文本，初读感知  （主要包括七个小的环节，用时20分钟）
1、 学生自读，划出读音没有把握的字词
2、 针对学生易错字音，借助幻灯片进行正音教学，我主要列了下列几个容易读错的字：
①分（    ）外妖娆（    ）②稍逊（    ） ③成吉思汗（   ） ④数（   ）风流人物 ⑤还看今朝（   ） 让个别学生上黑板注音，师生共同纠正，这个环节的设计既检查了学生的预习情况，又对这几个字起到强调作用，为下面的朗读教学扫清了文字障碍。
3、 找两位同学各朗读上下阕内容，师生共同纠正字音。
4、 听名人唐国强范读这首词，在幻灯片上播放范读的视频。
5、 全班同学模仿名人的范读自由朗读课文。
6、 找朗读水平较高的同学再次朗读全文，同时教师提示朗读应该注意的问题：朗读的节奏、朗读的重音、朗读要投入感情等等。并给与适当的评价。
7、 分角色朗读课文。
经过这七个小的朗读环节，学生对文本应该有了一个大致的了解，为分析文本打下了基础，这个环节主要是培养了学生预习和朗读的能力。  
第五个环节：研读上阕  （该环节包括三个小的环节，用时10分钟）
1、学生分组讨论上阕中自己喜欢的句子，并说出喜欢的原因。
   教师主要对下面的几个句子进行点拨：
   生一：我读着“须晴日，看红妆素裹，分外妖娆”这几句，这几个句子让人仿佛看到一轮红日喷薄而出，给大地披上了红纱，皑皑白雪在红日的映照下，宛如青春美少女一般妩媚动人。
生二：我喜欢“千里冰封，万里雪飘”这两句，冰封是写地面，雪飘是写空中，动静结合，读后感觉眼前仿佛出现了一座巨大的粉妆玉砌的宫殿，还不时有雪花飘飘悠悠落下来，好富有诗意又好壮观！
生三：我喜欢“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”这几句，运用了对偶、比喻和拟人的修辞方法，起伏的群山像一条条银蛇在舞动，大片大片的高原像白象在奔跑，远远望去，雪山与蓝天相交接，似乎是在和天公比高低呢！那种辽阔的感觉令人心旷神怡！
   该环节的教学设计，主要是培养学生品味诗歌的能力，学会欣赏诗歌，针对教学目标二设置的。
2、分析上阕的层次结构。
概括写  具体写  想象写  （板书)
3、学生齐读上阕两遍，再合上书齐背，检查背诵情况。
    第六个环节：研读下阕  （该环节包括六个小的环节，用时10分钟）
    1、找出下阕中的过渡句，并指出过渡句的作用。
江山如此多娇，引无数英雄竟折腰。
    2、“引”出历史上哪些英雄人物？这些人物原来在大家头脑中是什么样子？
     战功赫赫、当世枭雄、封建帝王都对中国历史做出过巨大贡献。
    3、作者用哪个字对他们进行评价的呢？
“惜”
“惜”中含褒，肯定他们，就是肯定中华民族是一个英雄辈出的民族；
“惜”中含贬，在赞扬他们长于武功的同时，委婉指出短于文治的缺点（略输、稍逊、只识）；
“惜”中寓志，“惜”并不是苛求古前人，蕴含无产阶级后来居上豪迈气概，及超越历代英雄人物的自信。
    4、理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝。
   “今朝”是一个新的时代，新的时代需要新的风流人物。“风流人物”是指能建功立业的英雄人物，就是今天的无产阶级和广大的人民群众。当时作者正欲东渡黄河，大展宏图，这句词正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄气概。这是诗人坚定的自信和自励，是决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这句词也是全文的主旨句。”
     同学们的人生刚刚起步，应该树立远大的志向，具有天下大任，舍我其谁的胸怀，做21世纪的主人，做新时代的风流人物。
     5、分析下阕的层次结构。
     过渡  评古  论今  （板书）
     6、自由背诵下阕，教师检查背诵情况。
     这个环节的教学设计，是继续培养学生品位诗歌的能力，同时对学生进行情感教育，完成目标三的要求。

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