概要： 注意下列加点词的读音或意义。 (1)轩东故尝为厨 故，副词，以前 (2)余扃牖而居（jiōngyǒu） (2)久之 之，衬音助词，无实义 (4)能以足音辨人 以，介词，凭借 (5)殆有神护者 殆，副词，表揣测语气，大概，也许。 3．问：本段是补叙，非常简略。写了几件事?如此点染有何作用?又蕴含了作者怎样的情感? 学生讨论后，明确： “以足音辨人”和“轩四遭火而未焚”两件事。“能以足音辨人”轻轻一点，照应前文。既突出了小轩的寂静清幽，又同分家后的纷乱形成鲜明对比，使“竟日默默于此”显得非常合理。接着，又写小屋四次遭火而未焚，更表达了作者对小屋的深厚感情。 四、第三自然段 全段共分几层?概括各层大意。 参考答案： 1．分三层，先写家业衰落变迁，次写对母亲的回忆，三写对祖母的怀念。 2．“庭中始为篱，已为墙，凡再变矣”“语未毕，余泣，妪亦泣”“令人长号不自禁”。 五、课堂小结 本节课主要是写与轩有关的人和事，重点描写了作者

《项脊轩志》 教学案例(苏教版高二必修五),标签：语文学案大全,http://www.51jxk.com
    注意下列加点词的读音或意义。 
    (1)轩东故尝为厨    故，副词，以前        (2)余扃牖而居（jiōngyǒu） 
    (2)久之    之，衬音助词，无实义          (4)能以足音辨人    以，介词，凭借 
    (5)殆有神护者    殆，副词，表揣测语气，大概，也许。 
  3．问：本段是补叙，非常简略。写了几件事?如此点染有何作用?又蕴含了作者怎样的情感? 
       学生讨论后，明确： “以足音辨人”和“轩四遭火而未焚”两件事。“能以足音辨人”轻轻一点，照应前文。既突出了小轩的寂静清幽，又同分家后的纷乱形成鲜明对比，使“竟日默默于此”显得非常合理。接着，又写小屋四次遭火而未焚，更表达了作者对小屋的深厚感情。 
    四、第三自然段 全段共分几层?概括各层大意。      参考答案： 
    1．分三层，先写家业衰落变迁，次写对母亲的回忆，三写对祖母的怀念。 
    2．“庭中始为篱，已为墙，凡再变矣”“语未毕，余泣，妪亦泣”“令人长号不自禁”。 
   五、课堂小结    本节课主要是写与轩有关的人和事，重点描写了作者的“亦多可悲”之情，虽为日常琐事，却情真意切，如临其境，如见其人，具有很强的艺术感染力，令人读之而动容落泪，“事细而情深”正是本文的一大特色。 
    六、布置作业      1．熟背二至四自然段。 2．预习最后两小节文字，并背诵。 
第三课时 
    [教学要点] 1．赏析本文最后两节文字。 2．赏析本文的艺术特色。 
    [教学过程] 
   一、品读最后两节，体悟作者念妻的哀思 
    1．齐读最后两段。 2．组织学生讨论以下问题。 
    ①第5段为附记，集中描写了夫妻在轩中生活的片断，写了哪几个片断? 
    明确：“时至轩中”“从余问古事”或“凭几学书”和“归而述诸小妹语”。平常至极，但音容笑貌尽现，可见妻子留给作者的印象之深刻。 
    ②第一个片断的描写，两个虚词“或”与“时”，有何妙用? 
    明确：一个“时”表明经常，两个“或”字表明了两人亲密的关系。有问就有答，有学必有教。虽只有简短的一句交代，但读来仿佛从字里行间听到了项脊轩中传出来的欢声笑语，相敬相爱，甜言蜜语，这是多么美好的生活，又是多么深挚的感情。 
    ③好景不长，妻子的早逝给作者留下了极大的愁苦和哀思，作者是如何表达这种情感的呢? 
    明确：只用了七个字“吾妻死，室坏不修”，就这一句淡淡的交代，就把作者对亡妻的无限思念和那份情感宣泄而出。当年的项脊轩是那样的窄小破旧，但作者却兴趣盎然，亲自修葺和美化，虽居陋室，却其乐无穷，大有“斯是陋室，唯吾德馨”的感慨；而今屋坏却不修，自然是物虽在人已亡，睹物思人，对亡妻的无限思念和伤感，深寓其中。 
    3．文章结尾余韵徐歇，悠悠不尽，诗意无穷，试赏析。 
    明确：文章的结尾，托物抒情。睹物伤怀，物是人非。虽没有一个字涉及思念，但思念之情却表现得诚挚感人。看到枇杷树，并突出是妻当年“手植”，使人不由得想起当年的欢聚。项脊轩的欢声笑语，妻子的喁喁私语，仿佛还在耳边回响，“亭亭如盖”的树，仿佛亭亭玉立的身影。但这一切终是虚幻。物还在，人已去，空留一腔怅惘之情。结尾虽只一句话，却将归有光的全部由回忆引起的痛苦之情表现得淋漓尽致，令人感叹，确实是惨恻隽永，感人肺腑。 
    三、赏析本文的艺术特色    
    1．学生各抒己见，谈自己的见解。 
    2．教师点拨： 可以从文章分散的材料组织方面、抒情技法方面、细节描写等方面去分析。 
    3．明确特色。 
    (1)难言的伤痛，不老的亲情——情线不断，形散神聚。 
    这一点可以从以下几个方面分析： 
    ①幼年归有光的伤痛 
    归有光对于幼年的事情并非记得，是用乳汁喂养了归家两代人的老妪帮助他忆先母的。归有光对于母亲的音容笑貌没有印象，对于一个日渐长大的孩子来说，想象和怀念母亲的感情一天比一天深厚，乃至于成为一种阴影笼罩在心头，这是第一点不易言明的伤痛。 
    ②少年归有光的形象 
    “借书满架……人至不去”，这一段描写给我们刻画了一个好静、安详、勤奋和深思的少年形象。 
    ③少年归有光的内心世界 
    a．幼年早慧却遭遇科举不利的现实。 
    b．幼年没有感受到母爱，更增加了内心的悲凉。 
    c．归有光的家庭给他内心造成了很大压力。一方面，这个家庭是官宦之家；另一方，归家已衰败和离析。这样一个家庭，当然渴望有一个能够支撑门户、重振家声的人物出现，所以，归有光肩上的期望之负是很重的。然而，科场不利，这怎不令他伤心呢? 
    ④成年归有光的内心世界 
    人亡物在，再加上亲人一个个离他而去，家道日衰，而深情难忘，这又怎能不叫归有光无限伤心呢? 
    总之，一根亲情线，无限的伤痛，贯穿文章始末。 
    (2)平凡之景，琐屑之事，普通之物——借景言事抒情，托物寓情。 
    文中写景、叙事、描物都与一个“情”字关联。 
    小屋环境——暗示家道的衰败。 
    修葺小屋——反映自己学业上的勤奋，暗示并反衬自己的不得志。 
    伯父分家——直接描写家道的衰落，抒发怀念母亲、追忆祖母的深情。 
    四次遭火——以往殆有神护，而今破败不保。反衬家庭现在的不幸。 
    妻至轩中——抒发对亡妻的思念之情。 
    作者借平凡之景抒情，叙琐屑之事抒情，托普通之物寄情，处处不明写情，却满纸抒情淋漓，使人感慨万千。状物而怀人而抒情，三者融为一体，正如王锡爵所说的“无意于感人，而难愉惨怛之思溢于言表”。 
(3)毕肖的神情，感人的细节——如闻其声，如见其人。 
    母亲最感人的细节是一个动作，“以指扣门扉”，一句话“儿寒乎?欲食乎?”老妪的转述，把母亲的关爱、呵护、问饥问寒的神情，形神毕肖地表现了出来。一个动作，一句话，使人如闻其声，如见其人。还有祖母的关怀疼爱、勉励期待，三言两语，感人至深，历久不忘。 
    五、课堂小结 
    文章以项脊轩为感情的触发点，以“亦多可喜，亦多可悲”的感触为主线，通过对日常生活中琐细之事的叙述，表达了对亲人的深切思念之情。无论是结构上的精巧布局，还是表现手法的准确运用，都给我们留下了深刻的印象。那“不事雕琢，自有风味”的朴素清淡的语言风格更令人回味无穷，是我们今后写抒情散文的典范，很有借鉴意义。 
    六、布置作业 
    1．熟背全文。 
    2．写一篇300～500字的文章，谈谈《项脊轩志》的抒情艺术。 


教学反思：
 

姜建华

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