概要：范例运用：人性的光辉在他们在举手投足之间诠释着善良、慎独、修德的内涵，他们或许面容沧桑鬓发霜白，但衣襟间洁净的光辉却永不会消褪。举手投足之间，他们会常常做一个谦卑的弯腰者，将自己放置在人世间一个很低的位置去仰望幸福，帮助别人。他们会在一个风雨交加的晚上，为一位少女的希望，甘冒生命的代价，完成心中永不凋谢的杰作。他们甚至不会做出任何的姿势，问你是否需要帮助。这世间温润如玉的君子啊，那一举手、一投足间，人性jiao汇成光辉的海洋，普照天下。22、屠格涅夫《呱……呱……》素材清单：屠格涅夫在《呱……呱……》中讲述了早年因崇拜伦笔下的曼弗雷而试图自杀时，忽然听到婴儿的啼哭声，唤醒了善的本性，爱的良知，生的渴望，从而放弃了自杀的念头的故事。运用指导：①珍爱生命在人生的每一刻；②生命之初的伟大范例运用：危难之际，共和国总理站在废墟上安慰悲痛欲绝的百姓要“好好活着”，把人之常情传递到了极致； 灾祸临头，军队子弟兵临阵受命，用挑战极限的付出与承受，鼓舞着“活着就有希望”的决心，把人之常情升华到了信念； 苦痛肆虐，不甘命运摆布的坚强国人勇敢无畏，珍惜“还能活下来”的生命，以坚韧不拔的

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范例运用：
人性的光辉在他们在举手投足之间诠释着善良、慎独、修德的内涵，他们或许面容沧桑鬓发霜白，但衣襟间洁净的光辉却永不会消褪。
举手投足之间，他们会常常做一个谦卑的弯腰者，将自己放置在人世间一个很低的位置去仰望幸福，帮助别人。他们会在一个风雨交加的晚上，为一位少女的希望，甘冒生命的代价，完成心中永不凋谢的杰作。他们甚至不会做出任何的姿势，问你是否需要帮助。
这世间温润如玉的君子啊，那一举手、一投足间，人性jiao汇成光辉的海洋，普照天下。

22、屠格涅夫《呱……呱……》
素材清单：屠格涅夫在《呱……呱……》中讲述了早年因崇拜伦笔下的曼弗雷而试图自杀时，忽然听到婴儿的啼哭声，唤醒了善的本性，爱的良知，生的渴望，从而放弃了自杀的念头的故事。
运用指导：①珍爱生命在人生的每一刻；②生命之初的伟大
范例运用：
危难之际，共和国总理站在废墟上安慰悲痛欲绝的百姓要“好好活着”，把人之常情传递到了极致；
灾祸临头，军队子弟兵临阵受命，用挑战极限的付出与承受，鼓舞着“活着就有希望”的决心，把人之常情升华到了信念；
苦痛肆虐，不甘命运摆布的坚强国人勇敢无畏，珍惜“还能活下来”的生命，以坚韧不拔的人之常情感动了世界。
因为能够“活了下来”，在强悍的自然面前，人们以超然的姿态表现出悲伤而不愤怒，痛苦而不压抑，无奈而不绝望的冷静，让一个最普通的人之常情——“活着真好”，闪耀出人性的纯真与坚强。从生存的特殊时期悟出“活着”的生命意义，得以重拾起生活的初衷，痛悔往日的红尘喧嚣给我们的污染，仿佛一个昼夜就让我们站到了成人行列。
------2008天津考生《人 之 常 情 ——“好好活着》
实战演练：
1．阅读下面提示，根据要求作文。
中国有句古语：“宁为玉碎，不为瓦全。”几千年以来，人们对于“玉”和“瓦”有着不同的理解和选择。譬如屈原“宁赴常流葬乎鱼腹中”，也不”以浩浩之白，而蒙世之温蠖”；司马迁却选择了“隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞”；陶渊明则选择了“采菊东篱下，悠然见南山”的遁世生活。
现在，随着人们对生命价值思考的不断深入，渴求生存，珍爱生命，已得到愈来愈多人的认同。
你对此又如何认识？
请联系实际以“玉与瓦”为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。
运用指导:
这是一道比喻类的话题作文，又是一道关系型的话题作文。审题的关键是给“玉”和“瓦”一个具体的含义。其实，试题的材料不厌其烦的列举历史上屈原等对其得不同理解就是一个提示。
适用话题:宁为玉碎不为瓦全；舍生取义赞；留得青山在，不怕没柴烧；生命礼赞；曲线人生。

2．创新拓展
美国芝加哥大学的作文题
1、想像你是某两个著名人物的后代，谁是你的父母呢？他们将什么样的素质传给了你？
2、假如一个平常的日子被加上了4小时35分钟，你将会做什么不同的事？


第二专题 和平的祈祷
中华民族饱受战乱外祸，特别在近代，帝国主义侵略给中国人民造成了惨重的灾难。20世纪的两次世界大战和几十次大规模局部冲突，给各国人民造成了沉重的灾难，在现阶段，各国的发展都需要和平环境，青年一代需要友爱理性的思考。战争的起因和性质不一样，但是最终造在的苦给都得由人民来承受。本专题从人与社会的角度出发，借助形象的学习材料，让学生正视战争给人民带来的灾难，反思战争的危害，认识到各平与发展是人类社会最迫切的任务，进而珍视和平环境。

23、肖洛霍夫《一个人的遭遇》（节选）
（1）素材清单：前苏联作家肖洛霍夫《一个人的遭遇（节选）》和德国作家伯尔《流浪人，你若到斯巴……》从不同的视角向世人展现了“二战”带给人民的深重灾难：或家破人亡，妻离子散；或父母双亡，无家可归，无人可依；或本是在校上学的花季少年变成匆忙上阵的“战士”；或把健全的体魄摧残得残缺不全；或让温馨的人际关系变得冷漠无情。战争不仅摧毁了人类的家园，摧残了人们的身体，还扭曲了人们的灵魂。
一个人的遭遇
这篇小说发表于1956年，当时战争结束已经10年。战争结束时，肖洛霍夫遇见过一位家破人亡的军人，根据他讲述的不幸遭遇，创作了这篇小说。
小说节选部分写的是索科洛夫从俘虏营逃回后的经历。卫国战争时期，共有700万苏军官兵被俘，备受虐待与屠杀，而即使逃归，也不受信任。索科洛夫的经历有一点例外，是因为他不但在战俘营紧持了斗争，而且机智地俘获了德军少校，押送他加到苏联阵地。在俘虏营，他每天都想逃回来，可是当他逃归并开始平民的生活后，才更深切地体会到战争留给他的创伤。
应用指导：
这则素材可应用于“化剑铸犁”“忘记与铭记”“渴望（珍惜、呼唤）和平”“反对战争”等相关话题的写作中。在具体运用时不要机械引用，应结合具体话题进行不同的选择。如运用到“渴望（珍惜、呼唤）和平”等相关话题中时，可侧重展示战争给人们带来的灾难，宜用简练而饱含强烈感情色彩的句子表述或议论。还可以引用小说中主人公的悲惨命运做论据。如果是运用到“忘记与铭记”等相关话题中时，可分析战争爆发的原因，从战争中人们的命运中总结经验教训，以引起人们深深的思索：人，应该铭记什么，又应该忘记什么。
素材清单：肖洛霍夫《一个人的遭遇》让我们看到了战争结束后留下的创伤，主人公索科洛夫在卫国战争中被俘，在遭受虐待和折磨之后，他机智地逃出战俘营。可是当他逃归并开始平民的生活后，他才发觉亲手建起的家园已经成为废墟，而唯一的希望——儿子，也牺牲在战争结束的那一天。他的“眼泪在心里干枯了”，“埋葬了自已最后的欢乐和希望”。
运用指导：战争是摧残人类的杀手
（3）素材清单：肖洛霍夫《一个人的遭遇》中主人公索科洛夫当得知自已唯一的希望——儿子，在战争结束的最后一天牺牲的消息后，并没有一味沉浸在悲伤之中，而是领养了孤儿凡几亚，开始了他另外意义上的人生。
运用指导：①命运由自己主宰；②不屈不挠的意志可以直面一切苦难；③选择一份爱心；④在苦难的季节撑起一片蔚蓝的天空
范例运用：
肖洛霍夫牧歌式演绎了索科洛夫的悲惨遭遇。史铁生因为“上山下乡”，索科洛夫因为战争；史铁生残废了，索科洛夫负伤了；史铁生失去了挚爱他的母亲，索科洛夫失去了家人；史铁生靠自己一个人的振作叩响了生命的新旋律，索科洛夫从凡尼亚身上找到了新生命，他们都是小人物，然而都充满了坚强结实的美丽。说他们叙述的基调是牧歌式的，并不是他们描写了浪漫温馨的草原生活，而是他们对生命获得的幸福坦荡的追求，他们的经历是丰富壮阔的，然而他们都明白了日常生活的异常美丽。如同海伦?凯勒在《假如给我三天光明》里所描写的那样，一切都是芬芳的。只有经历过苦难的灵魂，才能明白什么是生命中的灿烂与成熟。
------《苦难灵魂的芬芳》

24、海因里希.伯尔《流浪人，你若到斯巴……》
小说《流浪人，你若到斯巴……》，巧妙地把一名德国伤兵安排在临时改为战地医院的他的母校，让受重伤的他在昏昏沉沉中看到先前读书时军国主义教育的种种痕迹，从而暗示了民族灾难和个人不幸的根源。通过这个伤兵的遭遇，作者真实地根、括了那个时代的生活，从而反映了战争的惨无人道，反映了牺牲都所处的绝境，以及战争败坏了整个年轻一代的无可奈何。作品对战争的原因有所揭露，含意深刻。
素材清单：德国作家海因里希.伯尔的《流浪人，你若到斯巴……》通过德国伤兵的所见所闻所想，让我们看到了战争的惨无人道、牺牲者所处的绝境，以及被战争败坏了的整个年轻一代。透过这一切，更让我们清醒地认识到造成民族灾难和个人幸的根源——军国主义教育运用指导：①教育是一个民族的固本大计；②战争摧毁的不仅是人的肉体，更是精神
范例运用：
德国的飞机尖啸着丢下狰狞的zha弹，德国的坦克轰鸣着碾过冰封的江面，德国人隆隆的皮靴在莫斯科郊外的大道上。
敌人水桶般围住莫斯科。无情的炮弹让曾经辉煌的城市几成废墟。
血色夕阳，悲悯地撒下几道衰败的光线，循着光线望去，那似乎是通往天堂的道路。死灰般的天空，孤雁留下几声悲鸣，留下一个孤单的身影，似乎也迷失了南归的路。寒风呼啸而过，最顽强的叶子也飘落了，落在满目疮痍的莫斯科街道上。路，被炮弹彻底摧毁，人们步履维艰。
突围，反击，都被德国人打退；饥饿，寒冷，伤病却接踵而来。得不到补给，人们似乎只能做无畏的抵抗。
德国人在叫嚣：“投降吧，你们唯一的出路！”
真的无路可走了吗？最坚持的战士也开始禁不住双物的颤抖。
战地医院里一片死寂，偶尔传来的伤患的呻吟、护士的脚步声和无奈的叹息。

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